教語文其實很簡單讀后感

1、教語文其實很簡單讀后感國家大勢也好，教育改革也好，再美的藍圖也要有人去推動，教育里的事重要的推動者就是教師，一線教師。同樣語文課堂教學改革的推動者無疑就是一線的語文教師。讀罷《教語文其實很簡單》這本文集，從21位中國語文教學頂級老師那里汲取了大量營養(yǎng)，看到了自己教學的方向，困惑自己的語文課堂教學，逐漸清晰，逐漸明朗。書中說到豐滿區(qū)第二實驗小學的楊巧云老師教學語文的成功經(jīng)驗，她只抓了兩件事：一是讀書，大量地讀課外書；二是寫日記，有話則長，

2、無話則短，但要堅持寫，竟然寫出了“全區(qū)3XXX名小學生統(tǒng)考，前17位都是她班的學生”的好成績。馮其庸先生、教育專家高林生他們的文學造詣都得益于多讀。我印象很深刻的是于永正老師說的“覺得讀書是一件非常愉悅的事，有書必讀，就像牛一樣，是草就吃?！闭Z文能力是長期讀書積淀而成的，只要我們讓學生‘少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書’，只要抓住‘讀寫’這兩條線不放，即按照教語文的規(guī)律去做，誰都能把語文教好，誰的學生都會有好的語文素養(yǎng)。”通讀

3、他的這篇《教語文其實很簡單》，我讀出了兩個字——積累，即讓我們的孩子在各種各樣的書中獲得積累。我很認可竇桂梅老師提到的“教師需要文本細讀”的說法。如果語文老師對文本不細細觸摸，對文字不慢慢咀嚼，長此以往，語的小手，發(fā)光的小臉，簡單卻又實在。當我們“上好每課”、“加強一寫”、“狠抓一背”后，孩子們的語文學習還會難嗎？我想，答案是否定的。當大家提到韓興娥老師，一定會第一時間想到她著名的“課內(nèi)海量閱讀”。的確，她的海量閱讀還引發(fā)了“語文能否從

4、教材中突圍”的大討論。然而，我看了這本書，對韓興娥老師的觀點最大的感觸是她對于班級學生學習效率上做的創(chuàng)新方法。如果她的海量閱讀沒有高效的教學方法，想必要達到人人都能取得優(yōu)異成績是很難的。要激發(fā)學生的積極性。如低年級的星級評價標準，只要達到一定的標準就往墻上貼星。這樣，能飛的飛起來，能跑的跑起來，能走的走起來，實在慢的，挪動幾下腳步也會受到鼓勵。海量閱讀的多軌運行：閱讀、識字、拼音教學同時起步。孩子們很快學會了自學的方法，同時又在無形中掌