2012北京課改版八上《質量及其測量》word教案

1、初中物理新授課初中物理新授課“教案、學案一體化設計教案、學案一體化設計”——質量及其測量質量及其測量（36中張紅云）張紅云）教法學法教法：采用“合作型小循環(huán)多反饋”模式，具體如下1質量的概念及單位——利用學案先自主學習，然后小組內合作，最后班內交流展示。2天平的使用方法——先小組合作（邊看課本、邊做、邊思考學案5個問題）；然后班內交流；最后總結歸納、重點點撥、學生整理筆記（可以記在書上）。3質量的性質——用定義分析和測量探究兩種方法得出

2、。學法：自主、合作、探究學習貫穿每個模塊教學目標1、知道質量的概念、單位、符號。2、通過實驗，掌握天平的使用方法。3、通過測量固體或液體的質量，知道質量的性質。4、通過使用天平測物體的質量，體會同學之間的合作樂趣。教具天平學具兩瓶500ml礦泉水、一元硬幣一枚、天平及砝碼、方便面調料油包、橡皮泥、熱水教學程序設計教材處理設計師生活動設計一、【明確目標】一、【明確目標】（1分鐘）分鐘）二、【探求新知】二、【探求新知】模塊一：質量的概念及單

3、模塊一：質量的概念及單位（8分鐘）分鐘）1自主學習自主學習2合作交流展示合作交流展示3小試牛刀小試牛刀模塊二：質量的測量及性模塊二：質量的測量及性質（28分鐘）分鐘）開門見山，直入主題：“光、力、熱、電”是我們初中物理研究的四大領域，這以前我們主要進行了光學的學習，從今天開始，我們將進入力學的學習，而質量則是力學中一個十分重要的物理量，今天這節(jié)課咱們將一起學習“質量及其測量”。（板書課題）學案：1.物理學中質量這個物理量的定義是什么？用

4、什么符號表示？分析鐵錘比小鐵釘質量大的理由并再列舉一例。2.質量的單位有哪些？符號分別是什么？3.質量的這些單位間的換算關系是怎樣的？4.查閱課本，國際上衡量1kg標準質量的物體是什么？5.了解一些常見物體的質量（單位：kg）一元硬幣初三物理課本中學生小轎車地球太陽約61030.25070（1.3～1.5）103約61024約21030屏幕顯示：1.一只螞蟻的質量是O.4mg=________g=________kg2.給生活中這些物體

5、的質量加上合適的單位：一個雞蛋的質量一頭大象的質量一張16K紙的質量一只兔子的質量一支鉛筆質量約60（）達6（）約106（）約6500（）200（）投影出示問題：教師：談話導入學生：明確主題學生：依據導學提綱進行自主學習教師：巡回指導學生：先小組內合作交流自主學習的成果，再班內交流教師：結合學生的交流，讓學生分別用兩瓶500ml礦泉水、一元硬幣、物理課本感受1kg、6g、200g質量的大小學生：結合感受及生活實際填寫，然后交流四、【盤點

6、收獲】四、【盤點收獲】（2分鐘）分鐘）五、【課后拓展】五、【課后拓展】（1分鐘）分鐘）3.小華在調節(jié)天平橫梁平衡時，把天平放在水平桌面上，并觀察到游碼已在標尺的零刻線處，但發(fā)現指針指在分度盤的左側。為使橫梁平衡，他正確的操作是（）A.將標尺上的游碼向右移動B.在天平的右盤添加砝碼C.把橫梁右端的平衡螺母向右旋D.把橫梁右端的平衡螺母向左旋4.小華在用調好的天平測量物體的質量時，加了適當的砝碼后發(fā)現指針仍指在分度盤的左側少許。為使橫梁平衡

7、，他正確的操作是（）A.將標尺上的游碼向右移動B.在天平的右盤添加砝碼C.把橫梁右端的平衡螺母向右旋D.把橫梁右端的平衡螺母向左旋本節(jié)課你學到哪些知識？你認為你的哪些能力有所提高？你還有什么疑惑嗎？1課本97頁動手動腦學物理2調查生活中測質量的工具有哪些，并注意觀察在那些銘牌、包裝袋、說明書上有質量信息。學生：先自己思考（也可看書回顧，整理筆記），然后總結交流（可班內交流，也可組內交流）板書設計5.1質量及其測量一、質量的定義及單位二、

8、質量的測量：放撥調稱讀整三、質量性質：不隨位置、狀態(tài)、形狀的改變而改變。課后反思天平的使用雖然在化學學科中已經學過，但從課堂操作來看，學生的測量還存在許多問題，因此天平的使用依然是本節(jié)課學習的重點。本節(jié)課采用“合作型小循環(huán)多反饋”模式，分兩個板塊進行。其中質量的特點的探究雖然在課本上并未要求，但考慮到在探究過程中，既有助提高學生的合作探究能力，又能進一步鞏固提高學生使用天平的操作水平和熟練程度，因此收到較好效果。?教研員說明：教研員說明

9、：?教學模式沒有最好，只有最適合。初中物理學科“以小組合作學習為核心的生命化課堂”不是一種教學模式，更不是一種教學方法，而是一種教學理念，“以學生為本”的理念?！叭种荒Ｊ健蔽依斫獠皇且詴r間劃分，而是突出“自主、合作、探究”三種學習方式。?對一堂好課的理解。葉瀾教授：有意義（扎實）、有效率（充實）、有生成性（豐實）、常態(tài)課（平實）、有待完善的課（真實）；王敏勤教授的9個方面的評課標準是：明目標、自主學、合作探、精點撥、整建構、找規(guī)律、

10、巧組織、高效率、人人清；郭思樂教授：學生學習狀態(tài)第一，好課只為學生準備不為聽課者準備，學生好學、創(chuàng)造條件讓學生感悟、教師讓學生變得聰明和智慧。我的標準有兩條，一是學習效率高，二是突出“自主、合作、探究”學習，實現三維目標，其實二者相輔相成。?教學案一體化設計要有內涵。教師主要功夫要下在課前教學設計上，在了解教材和學情的基礎上，把本節(jié)內容分成兩個或三個模塊，精心設計問題，通過“自主、合作、探究”三種或兩種學習方式進行學習，教師精講讓學生多

11、學；教學環(huán)節(jié)要簡潔，問題設計要有針對性和有思維量，要千方百計地讓學生好學，好學才能好學?！敖滩奶幚碓O計”是衡量“教學案一體化設計”的重要內容，通過一年的實踐，老師們對“教學案一體化設計”的各個欄目要求基本清楚，但對教材處理、教法和學法運用與“以小組合作學習為核心的生命化課堂”相比還有很大差距。今后，我們要提高“教學案一體化設計”的質量，原則是“少而精”；設計不是目的，使用最重要，課堂是檢驗設計效果的最好辦法。?關于“學案”的使用。“學案