小學語文科教研工作計劃

1、小學語文科教研工作計劃一、指導(dǎo)思想繼續(xù)以學習實踐科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，以”語文學習力為核心，深化素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量”為主題，以區(qū)教育局和區(qū)教育發(fā)展研究中心的工作要點和要求為依據(jù)，結(jié)合我校語文學科教學實際，以促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長為工作目標，把培養(yǎng)學生核心學習力的閱讀力為突破口，扎實開展校本教學研究，探索將現(xiàn)代教育的科研理念落實到教育教學實踐中的教研之路，努力提升我校學生的語文素養(yǎng)，提高語文教育教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。二、

2、教研中心及課題研究1、結(jié)合我校”賢德教育特色校本文化研究”之”賢師教育”的課題，深化”有效教學”之構(gòu)建”促進學習的語文課堂教學”的研究。繼續(xù)開展全國xx科研課題《小學生個性化閱讀教學與課外閱讀活動個性化相結(jié)合》的實踐研究。2、繼續(xù)開展”基于學習的課堂觀察”的課題研究。3、深入開展教師小課題研究。三、工作重點1、開展”有效教學”的研究，抓常態(tài)語文課堂教學質(zhì)量，建立”以學論教”的觀念，開展課堂分析和課堂教學研究，提高常態(tài)課堂教學質(zhì)量。2、重

3、視課內(nèi)外閱讀的結(jié)合，提高小學生的閱讀能力。3、繼續(xù)深化抓學生學業(yè)質(zhì)量評價的研究和探索，以評價標準反撥教學，提高備課效度，優(yōu)化課堂教學，客觀科學地評價學生的學業(yè)水平。四、主要工作內(nèi)容及工作措施1.學習引領(lǐng)，把握工作重點，完善課堂教學。(1)圍繞區(qū)本學期的教研重點，語文科將開展”促進學習的語文課堂教學”的研究。通過學習研究，轉(zhuǎn)變課堂評價的視角，建立”以學論教”的教學觀念。努力探索教學中如何根據(jù)學生所學、所需、所獲，更加有效地開展課堂教學，改

4、進教學方法，提高語文教學質(zhì)量。(2)積極探索符合新課程實施教學實際的培訓(xùn)方式，通過教材分析、課標研討、集體備課、課例觀摩等形式，深入研究優(yōu)化課堂教學的有效教學方法和手段。2、立足常規(guī)教學研究，探索學習型語文課堂教學，提高常態(tài)課堂教學質(zhì)量。(1)以”促進學習的語文課堂教學”的研究作為提高常態(tài)課堂教學質(zhì)量一個突破口，結(jié)合日常的”備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學生、質(zhì)量檢測”及教學常規(guī)工作的實施，加強對語文課堂中學習者學習特征的研究，從學生的語文

5、學習需要、學習收獲和學習發(fā)展等維度進行備課，組織教學，提高課堂教學的實效性。(2)針對教學中存在的語文教學中”高投入，低產(chǎn)出”的問題，開展”常態(tài)語文課堂教學評價”研討。認真落實校內(nèi)常規(guī)聽課、評課研討，利用”常態(tài)課”、”研討課”、”示范課”、”展示課”，濃化研究氛圍，提高教學水平。在常態(tài)語文課堂教學評價研討中交流教學心得，把學科教研、校本教研以及教師培訓(xùn)有效地融合在一起，開展語文教學實效性的行動研究，促進學生的學習。(3)加強集體備課，深

6、入研究教材，鉆研教法、學法及作業(yè)設(shè)計，科學和客觀地使用《學業(yè)質(zhì)量評價標準》，以”標準”反撥教學，提高教學效能。(4)堅持在日常教學中培養(yǎng)學生良好的課堂常規(guī)和學習習慣。做好學生參與市、區(qū)、校各類競賽的準備，做好尖子生與中下生的輔導(dǎo)、教學質(zhì)量考查與分析等工作。小學語文科教研工作計劃一、指導(dǎo)思想繼續(xù)以學習實踐科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，以”語文學習力為核心，深化素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量”為主題，以區(qū)教育局和區(qū)教育發(fā)展研究中心的工作要點和要求為依據(jù)，結(jié)

7、合我校語文學科教學實際，以促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長為工作目標，把培養(yǎng)學生核心學習力的閱讀力為突破口，扎實開展校本教學研究，探索將現(xiàn)代教育的科研理念落實到教育教學實踐中的教研之路，努力提升我校學生的語文素養(yǎng)，提高語文教育教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。二、教研中心及課題研究1、結(jié)合我?！辟t德教育特色校本文化研究”之”賢師教育”的課題，深化”有效教學”之構(gòu)建”促進學習的語文課堂教學”的研究。繼續(xù)開展全國xx科研課題《小學生個性化閱讀教學與

8、課外閱讀活動個性化相結(jié)合》的實踐研究。2、繼續(xù)開展”基于學習的課堂觀察”的課題研究。3、深入開展教師小課題研究。三、工作重點1、開展”有效教學”的研究，抓常態(tài)語文課堂教學質(zhì)量，建立”以學論教”的觀念，開展課堂分析和課堂教學研究，提高常態(tài)課堂教學質(zhì)量。2、重視課內(nèi)外閱讀的結(jié)合，提高小學生的閱讀能力。3、繼續(xù)深化抓學生學業(yè)質(zhì)量評價的研究和探索，以評價標準反撥教學，提高備課效度，優(yōu)化課堂教學，客觀科學地評價學生的學業(yè)水平。四、主要工作內(nèi)容及工

9、作措施1.學習引領(lǐng)，把握工作重點，完善課堂教學。(1)圍繞區(qū)本學期的教研重點，語文科將開展”促進學習的語文課堂教學”的研究。通過學習研究，轉(zhuǎn)變課堂評價的視角，建立”以學論教”的教學觀念。努力探索教學中如何根據(jù)學生所學、所需、所獲，更加有效地開展課堂教學，改進教學方法，提高語文教學質(zhì)量。(2)積極探索符合新課程實施教學實際的培訓(xùn)方式，通過教材分析、課標研討、集體備課、課例觀摩等形式，深入研究優(yōu)化課堂教學的有效教學方法和手段。2、立足常規(guī)教

10、學研究，探索學習型語文課堂教學，提高常態(tài)課堂教學質(zhì)量。(1)以”促進學習的語文課堂教學”的研究作為提高常態(tài)課堂教學質(zhì)量一個突破口，結(jié)合日常的”備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學生、質(zhì)量檢測”及教學常規(guī)工作的實施，加強對語文課堂中學習者學習特征的研究，從學生的語文學習需要、學習收獲和學習發(fā)展等維度進行備課，組織教學，提高課堂教學的實效性。(2)針對教學中存在的語文教學中”高投入，低產(chǎn)出”的問題，開展”常態(tài)語文課堂教學評價”研討。認真落實校內(nèi)常規(guī)

11、聽課、評課研討，利用”常態(tài)課”、”研討課”、”示范課”、”展示課”，濃化研究氛圍，提高教學水平。在常態(tài)語文課堂教學評價研討中交流教學心得，把學科教研、校本教研以及教師培訓(xùn)有效地融合在一起，開展語文教學實效性的行動研究，促進學生的學習。(3)加強集體備課，深入研究教材，鉆研教法、學法及作業(yè)設(shè)計，科學和客觀地使用《學業(yè)質(zhì)量評價標準》，以”標準”反撥教學，提高教學效能。(4)堅持在日常教學中培養(yǎng)學生良好的課堂常規(guī)和學習習慣。做好學生參與市、區(qū)