品德與社會教學論文-在情景交融中培養(yǎng)學_第1頁
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文檔簡介

1、品德與社會教學論文在情景交融中培養(yǎng)學生的道德情感在情景交融中培養(yǎng)學生的道德情感為上好品德與社會課培養(yǎng)學生良好的思想品德教師必須在他們形成正確的道德認識的基礎上積極創(chuàng)造條件激發(fā)與培養(yǎng)學生豐富的道德情感應善于運用多種教學手段精心設計生動的教學情境讓孩子在情景交融之中領悟教學要求從而達到預期的教學效果。那么如何在品德與社會課教學中去培養(yǎng)學生的情感在多年的教育教學實踐、探索中筆者認為可以從以下幾個方面去努力:一、以情感人人的情感是具有感染性的也

2、就是說一個人的情感可以感染別人使其產生同樣的情感別人的情感也可以感染自己使自己產生同樣的感覺。因此有經驗的教師在品德與社會課上充分利用教材和自己的教學基本功使自己的情感和教材與學生的情感相容教師入境入情帶來學生的心動情發(fā)去感染學生產生情感共鳴激起道德情感加深學生對道德概念的理解以達到預期的教學目的。我們這兒所說的“以情感人”是真教育是心心相印的活動要求教師善于走進學生的情感世界把自己當作學生的朋友。因為孩子的心靈是敏感的如果教師僅僅是“

3、逢場作戲”那么就會適得其反只能引起學生的反感同時也會使教師失掉威信。二、以境動人人的情感不但具有感染性的特點還具有情境性。也就是教師在教學過程中創(chuàng)設的情感因素往往具有綜合的作用。所以一節(jié)成功的品德與社會課創(chuàng)設與教學內容相適應的情境是十分重要的。我經常巧妙地以榜樣人物的光輝形象來培育我們的下一代這也是我在品德與社會課上經常運用而且行之有效的方法。因為有一句名言叫“榜樣的力量是無窮的”榜樣是一種向上的力量是一面鏡子是一面旗幟。各種各樣的榜樣

4、在不知不覺中成為學生心目中的坐標。如何才能充分有效地發(fā)揮模范在品德與社會課上的作用我認為首先要做到講述的事跡生動感人。在教授《綠色小衛(wèi)士》一課時我根據教學的要求親自采訪了環(huán)保所的同志并根據收集的先進事跡塑造了“小于阿姨”的典型形象取得了很好的教學效果。其次要做到樹立榜樣人物與聯系班級實際相結合。我在介紹榜樣人物的事跡之后總要聯系班級實際表揚一個或幾個先進同學哪怕是點滴的閃光思想或微不足道的榜樣行為都抓住不放加以宣揚。這樣容易使道德觀念具

5、體化便于學生學習和模仿。最后要做到講述榜樣人物動人的事跡與分析榜樣人物閃光的思想結合起來。因為孩子具有模仿性強的特點他們總是先模仿榜樣人物的外部的行為表現再體會其內心思想先從機械式的模仿再到獨創(chuàng)性的模仿。教師有責任教育孩子盡快地從外部的、機械的、形式的模仿中擺脫出來唯一的辦法就是從榜樣人物的模范行為中分析出他們崇高的精神境界揭示他們的道德動機這樣孩子才會明白為什么必須這樣去做的道理進而轉化為他們內在的需要成為推動他們不斷進步的強大動力。

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