五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元1

1、課題第四單元走進(jìn)軍營——方向與位置個(gè)性化修改單元備課一、一、教材分析教材分析1、教學(xué)內(nèi)容：課本第5160頁，本單元共有三個(gè)信息窗組成，信息窗1是用數(shù)對來表示物體的位置，信息窗2是根據(jù)方向和距離確定物體的位置，信息窗3是看簡單的平面圖、描述簡單的平面圖。2、本單元在本冊教材中的地位和作用：本單元是在第一學(xué)段序?qū)W習(xí)了用前后、左右、上下等表示物體位置和東、西、南、北等八個(gè)方向及認(rèn)識(shí)簡單的路線圖等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是第一學(xué)段“方向與位置”

2、內(nèi)容的延續(xù)和發(fā)展，也是第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容對學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的生活環(huán)境、發(fā)展空間觀念具有重要作用。3、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是用數(shù)對來表示物體的位置，根據(jù)方向和距離確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是用角度表示方向。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)行與列，初步理解數(shù)對的含義；能在具體情境中用數(shù)對表示物體的位置，并能在方格圖上用數(shù)對表示點(diǎn)的位置。2.能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能夠看懂簡單的平

3、面圖，能用語言描述簡單的路線圖。3.在解決問題的過程中，滲透“數(shù)形結(jié)合”思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)的能力。4、感受方向和位置與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。三、課時(shí)安排三、課時(shí)安排信息窗1——隊(duì)列訓(xùn)練1課時(shí)信息窗2軍事演習(xí)1課時(shí)信息窗3行軍路上1課時(shí)我學(xué)會(huì)了嗎1課時(shí)單元復(fù)習(xí)1課時(shí)位置嗎？學(xué)生思考一段時(shí)間交流，可能出現(xiàn)的說法有：橫著數(shù)，第2排第3個(gè)豎著數(shù)，第3排第2個(gè)從左數(shù)第3排第2個(gè)從右數(shù)第4排第2個(gè)從前數(shù)第

4、2排第2個(gè)2教師引導(dǎo)：這么多表示方法有些亂，同學(xué)們所說的“排”，在數(shù)學(xué)上豎排叫“列”，橫排叫“行”。數(shù)“列”的時(shí)候習(xí)慣上從左往右數(shù)，依次為第1列、第2列……，數(shù)“行”的時(shí)候習(xí)慣上從前往后數(shù)，依次為第1行、第2行……。把情境圖上的每有列和每一行按順序?qū)懮希瑢W(xué)互相指一指。3教師介紹：通常情況下，描述物體位置時(shí)先說列，再說行。讓學(xué)生用正確的方法描述小強(qiáng)的位置。（第3列第2行）你能用剛學(xué)習(xí)的知識(shí)描述一下教室中同學(xué)的位置嗎？（學(xué)生練習(xí)）認(rèn)識(shí)數(shù)對

5、1談話：同學(xué)們，如果用一個(gè)圓點(diǎn)表示一個(gè)同學(xué)，他們的隊(duì)列就可以表示成一個(gè)點(diǎn)子圖。（隱去人物圖，出示點(diǎn)子圖）用點(diǎn)子圖表示隊(duì)列有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)點(diǎn)子圖的簡潔。第5行○○○○○○第4行○○○○○○第3行○○○○○○第2行○○●○○○第1行○○○○○○第第第第第第123456列列列列列列2讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上找出小強(qiáng)的位置。3個(gè)性化表示位置，學(xué)習(xí)“數(shù)對”這一概念。談話：數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)是簡練，剛才我們用一句話描述了小強(qiáng)的位置，能不能想一種更簡潔的