第12課 蒙古的興起和元朝的建立 七年級下學期歷史學科導學案

1、七年級下學期歷史學科導學案攀枝花市二十四中小學校七年級下學期歷史學科導學案攀枝花市二十四中小學校1第二單元第二單元經(jīng)濟重心的南移和民族關系的發(fā)展經(jīng)濟重心的南移和民族關系的發(fā)展第1212課蒙古的興起和元朝的建立蒙古的興起和元朝的建立執(zhí)筆：執(zhí)筆：吳敏審核：審核：審批：審批：楊文輝授課人：授課人：授課時間：授課時間：班級：班級：姓名：姓名：小組：小組：學案編號：學案編號：課題：課題：第1212課蒙古的興起和元朝的建立蒙古的興起和元朝的建立課型

2、：新課課型：新課課時：課時：1課時課時學習目標學習目標：1、掌握蒙古族的興起，成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗爭、元世祖恢復和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施、水路交通運輸?shù)陌l(fā)展、大都的繁榮、頻繁的中外往來、行省制度的建立、民族融合的發(fā)展等基本史實。2、認識元朝民族融合的進一步加強，是在全國統(tǒng)一的條件下，在前代民族融合的基礎上實現(xiàn)的，由此培養(yǎng)初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。學習重難點：學習重難點：重點：重點：蒙古族的興起和元朝

3、的建立。難點難點：行省制度與民族融合。學習過程學習過程：一、自學與交流一、自學與交流：㈠.閱讀教材66頁67頁，第一標題“一代天驕統(tǒng)一蒙古”完成學案1.蒙古的興起：我國北方高原上，居住著許多游牧部落。世紀時，各部落之間混戰(zhàn)不已，又受到朝的奴役，草原人民不得安寧。2.成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部：①成吉思汗，名叫，是一個部落的首領。②成吉思汗組織了一支強大的軍隊，以他非凡的智慧、卓越的組織才能和堅強的性格，經(jīng)過多年征戰(zhàn)，打敗周圍各部，統(tǒng)一。3.蒙

4、古政權的建立：年，貴族召開大會，推舉為大汗，尊稱他為，國建立。從此，蒙古草原結(jié)束了的局面。㈡.閱讀教材67頁69頁，第二標題“忽必烈建立元朝”完成學案1.蒙古政權的擴展：死后，蒙古軍隊相繼滅亡和，對形成包圍之勢。2.元朝建立：即汗位，于年定國號為，建立政權，此年定都。就是元世祖。3.南宋的滅亡：年，南宋滅亡。4.繼續(xù)抗元，被俘后堅貞不屈，表現(xiàn)出崇高的氣節(jié)，最后被殺害。5.元朝的社會經(jīng)濟：元世祖重視，治理；下令開鑿運河和，還開辟了；元大都

5、繁榮，中外交往頻繁，意大利旅行家來華，居住了十幾年。6.行省制度的建立：①目的：未對全國實行有效的。②建立者：。③主要內(nèi)容：在中央設，地方設，簡稱“”。我國省級行政區(qū)的設立，始于朝。7.對邊疆的管轄：①加強對的管轄；元政府在中央設院，負責管理族地區(qū)的行政事務，成為元朝正式的行政區(qū)。②加強對的管轄。（今天的臺灣）㈢.閱讀教材69頁70頁，第三標題“民族融合的發(fā)展”完成學案1.前提：朝統(tǒng)一全國。2.表現(xiàn)：①許多人來到邊疆。②邊疆各族包括族，

6、大量遷入和。③黃河流域的、等族同漢族融合了。④形成了一個新的民族。3.作用：朝境內(nèi)大規(guī)模的人口流動，促進了各族、的發(fā)展與融合。二、合作探究二、合作探究：本課知識點涉及較多，可以把要點提煉出來，幫助記憶，可以把本課內(nèi)容歸納為三個年代、三個人物、三件大事。三、拓展延伸：三、拓展延伸：⑴.20世紀之前，在政治上和戰(zhàn)場上的光輝成就，很少有人可與圖一人物相媲美。他是誰？是哪個民族的杰出首領？他的主要功績是什么？圖一⑵.圖一人物去世后，其子孫是怎樣

7、逐步滅掉其他政權、完成統(tǒng)一中國大業(yè)的？⑶.圖二是哪個歷史人物的形象？圖二三個年代三個人物三件大事七年級下學期歷史學科導學案攀枝花市二十四中小學校七年級下學期歷史學科導學案攀枝花市二十四中小學校2⑷.為了發(fā)展經(jīng)濟和加強政治統(tǒng)治，他采取了哪些措施？這些措施對中國歷史發(fā)展起了什么作用？四、系統(tǒng)總結(jié)四、系統(tǒng)總結(jié)：統(tǒng)一蒙古（年）統(tǒng)一建立元朝（年）統(tǒng)一全國（年）經(jīng)濟：重視鞏固統(tǒng)治民族形成政治：制度五、鞏固訓練五、鞏固訓練1.從唐末五代，經(jīng)兩宋至元朝

8、，先后誕生了四個強大的少數(shù)民族政權：遼、西夏、金和元。其中，建立起中國歷史上疆域空前遼闊的統(tǒng)一多民族國家的少數(shù)民族是（）A.契丹族B.真族C.項族D.古族2.我國是一個多民族國家，各民族都為中華文化的燦爛輝煌作出了重要的貢獻?；刈遄钤缟钤冢ǎ〢.宋朝B.朝C.朝D.朝3.我國歷史上曾出現(xiàn)過幾次民族融合的高潮，實現(xiàn)民族融合的基本因素是（）A.統(tǒng)治者采取促進民族融合的措施B.民族間的交往C.經(jīng)濟的發(fā)展繁榮D.數(shù)民族大量內(nèi)遷六、我的疑惑六、

9、我的疑惑七、我的收獲和發(fā)現(xiàn)七、我的收獲和發(fā)現(xiàn)課堂評價反思課堂評價反思【課外閱讀蒙古軍的西征課外閱讀蒙古軍的西征】1219～1225年，成吉思汗拉開了大蒙古汗國的西征的第一幕。他發(fā)動第一次蒙古西征，以戰(zhàn)爭手段嚴懲殺害蒙古使者和商隊的花刺子模國（位于今天的中亞地區(qū)），此次西征遠抵里海與黑海以北、伊拉克、伊朗、印度等地，為日后第二次及第三次的西征定下基礎。1235～1242年，成吉思汗孫子拔都再次率領西征，遠至欽察、俄羅斯、匈牙利、波蘭等國家

10、和地區(qū)，并且建立了第一個元朝西北宗藩國欽察汗國。1252～1260年，成吉思汗孫子旭烈兀進行第三次西征，遠至敘利亞、埃及、伊拉克等國家或地區(qū)，并在波斯地區(qū)建立了又一個元朝西北宗藩國伊利汗國。此三次西征，令成吉思汗及其子孫被人稱為“世界征服者”。蒙古汗國軍三次西征開疆拓土，建立了欽察汗國、伊利汗國、察合臺汗國及窩闊臺汗國，這四大汗國為橫跨歐亞的蒙古大帝國奠定了基礎。蒙古帝國的版圖之大，在地圖的西、北兩個方向上幾乎難以描繪，遠遠勝過漢唐二朝

11、。三次西征給被侵略的國家和當?shù)厝嗣駧砹司薮蟮臑碾y。以畜牧業(yè)為生的蒙古人對農(nóng)業(yè)和城市的破壞和摧毀是毫不吝嗇的?；ù套幽５挠颀埥艹嘧兂蓾蓢?，馬魯綠洲變成荒蕪地區(qū)，都是蒙古軍決堤灌城的結(jié)果，成吉思汗更因一個孫子戰(zhàn)死范延城下，便憤怒下令將該城徹底毀滅，變成一堆瓦礫，這些都使西域人一談起蒙古軍就為之色變。蒙古軍三次西征，溝通了東西方的經(jīng)濟和文化聯(lián)系，把中國的發(fā)明，如火藥、造紙術、印刷術、羅盤等傳到西亞及歐洲等國；同時亦將西方的天文、醫(yī)學、歷算等