第1課夏商制度與西周封建 教案2

1、第1頁共5頁第1課夏商制度與西周封建夏商制度與西周封建教學(xué)目標(biāo)知識與技能：掌握西周的分封制和宗法制過程與方法：歸納商代內(nèi)服、外服制度的內(nèi)容；西周的分封制和宗法制的作用與影響。初步了解如何閱讀與歸納歷史材料的方法。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生認(rèn)識到我國幾千年前就有了相當(dāng)完備的國家運(yùn)行機(jī)制，有相當(dāng)高的政治文明，從而增強(qiáng)民族自信心、自豪感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：西周的分封制、宗法制。難點(diǎn)：西周的宗法制、早期政治制度的特點(diǎn)。教學(xué)方式學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組合

2、作探究問題教師引導(dǎo)、解決問題教學(xué)用具采用制作PowerPoint課件的方式輔助教學(xué)。教學(xué)過程課前探究：各小組通過對網(wǎng)絡(luò)、書籍等媒體的找尋和瀏覽，找到與夏商周建立有關(guān)的資料。導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家好！今天是大家高中的第一節(jié)歷史課。從這節(jié)課開始，同學(xué)們將和我一起來學(xué)習(xí)發(fā)生在中國以及世界歷史上政治，經(jīng)濟(jì)，文化方面發(fā)生的重大的歷史事件。首先，請同學(xué)們和我一起來看課文的導(dǎo)讀部分的內(nèi)容。（引導(dǎo)學(xué)生共同看導(dǎo)讀部分的內(nèi)容，明確我們本書是講述人類歷史政治

3、史的內(nèi)容）教師：所謂政治，就是在國家產(chǎn)生以后，為了保障國家的利益和社會的穩(wěn)定而出現(xiàn)的國家機(jī)器的運(yùn)行，各種機(jī)構(gòu)、組織、制度的設(shè)置，以及相關(guān)的各種活動。由此可見，國家的產(chǎn)生是政治史的開端。那么，什么是國家，國家是怎樣產(chǎn)生的？在國家產(chǎn)生之前人類生活的社會是什么樣子？首先，我們來看一下在國家產(chǎn)生以前人類生活在怎樣的社會中。在國家產(chǎn)生以前，人類生活在氏族之中，就是我們知道的原始氏族社會。所謂的氏族就是以血緣關(guān)系結(jié)成的原始社會基本的社會經(jīng)濟(jì)單位。人

4、們根據(jù)血緣關(guān)系的不同生活在不同的氏族之中，共同生產(chǎn)勞動，共同生活。國家就是由氏族發(fā)展而來的。在原始社會惡劣的生活條件下，一個氏族往往無法抵抗一些自然災(zāi)害的侵襲。所以，幾個部落就聯(lián)合起來，組成了部落。由部落的力量來抵抗自然，改造自然。但是，有時部落的力量也無法做到一些事情，例如面對大洪水時，一個部落的力量是無法治理水患的。于是，部落之間又進(jìn)行聯(lián)合，這第3頁共5頁了自己的統(tǒng)治區(qū)域，通過外服，商王控制了各個方國。形成了以商王為中心的統(tǒng)治秩序。

5、除了內(nèi)服外服制度以外，商朝還有沒有其他的統(tǒng)治手段呢？學(xué)生：略教師：有，那就是利用宗教神權(quán)來統(tǒng)治國家。即通過神權(quán)來強(qiáng)化王權(quán)。商朝是一個彌漫著神權(quán)色彩的王朝。商朝人崇信各種鬼神，認(rèn)為神靈主導(dǎo)著人事。所以，商朝統(tǒng)治者“尚鬼““尊神“，依據(jù)上帝鬼神的意志來治理國家。其實是一種君權(quán)神授的思想。但是，商朝的方國聯(lián)盟形式的內(nèi)服外服制度有它的缺點(diǎn)，那就是商王對參加聯(lián)盟的方國控制有限，各方國基本保持原有的社會結(jié)構(gòu)，它們有很大的自主權(quán)，有的方國還經(jīng)常與商處

6、于戰(zhàn)爭狀態(tài)。正是由于這樣的缺點(diǎn)，商朝最后被它的方國周部落所滅。大家有沒有看過《封神榜》，在這部小說中，講述的是周滅商的故事，一個強(qiáng)大的周朝建立以后，如果讓你來治理怎么進(jìn)行？學(xué)生：略教師：請大家結(jié)合課本和《形勢圖》，來講講為什么西周要實行分封制？如果我是周王，我該怎樣進(jìn)行分封呢？分給哪些人？分封者獲得的好處（權(quán)利）和應(yīng)盡的義務(wù)是什么？分封制的作用有哪些？分封制有哪些局限性？學(xué)生：根據(jù)教材內(nèi)容分析以上問題。教師：分封制又稱封邦建國，分封，就

7、是帝王分地以封諸侯。它的目的是為了鞏固西周統(tǒng)治。同姓親族是分封的主體。他們的封地或居于富庶之處，或處在戰(zhàn)略要地。這些親族在分封時除土地外，還得到大量物資、武裝和人口等。同時被分封的還有在周建立過程中立下戰(zhàn)功的功臣以及一些古老的方國和前代的貴族，例如商的貴族等。各封國必須承認(rèn)周王的權(quán)威，并承擔(dān)各種義務(wù)。由此我們可以看出各封國與王室的關(guān)系比商王和方國的關(guān)系更密切，臣屬關(guān)系更加明確，統(tǒng)治效果得到加強(qiáng)。分封制的作用：通過分封，周的親族、姻親和功

8、臣在新占領(lǐng)地建立了一批新興國家。周人的勢力范圍不斷擴(kuò)大。通過分封，使周貴族集團(tuán)形成了“周王諸侯卿、大夫士“的等級序列。確立了周王的最高統(tǒng)治地位。分封制的局限：諸侯國具有獨(dú)立性和離心力，逐漸導(dǎo)致諸侯割據(jù)稱雄和國家分裂局面。咱們來做包青天一個官員生前娶了一位妻子，為他生了一個女兒，然后他再娶了一個妾氏，為他生了大兒子，此后妻子又為他生了一個小兒子，結(jié)果這官員不幸殉職，于是他的兩個兒子都想取得他的爵位和家業(yè)，請問應(yīng)該判給誰？教師：按照西周的宗