評價七十二變初中思想品德課的過程性教學(xué)評價

1、評價七十二變評價七十二變——初中思想品德課的多種評價初中思想品德課的多種評價康利（北京市朝陽區(qū)教研中心教研員，高級教師）金利（北京市基教研中心教研員，高級教師）劉秀洪（北京市朝陽區(qū)陳經(jīng)綸中學(xué)分校教師，高級教師）主要內(nèi)容主要內(nèi)容?實施多種評價方式的必要性實施多種評價方式的必要性?具體評價方式介紹具體評價方式介紹?活動課評價介紹活動課評價介紹一、實施多種評價方式的必要性一、實施多種評價方式的必要性（一）新課程的要求（一）新課程的要求評價功能

2、上，由側(cè)重選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重學(xué)生發(fā)展。以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心，評價是促進發(fā)展的手段。評價依據(jù)上，由以往重視結(jié)果轉(zhuǎn)向結(jié)果與過程并重。以往的評價是對“過去”的關(guān)注，現(xiàn)在的評價理念是對發(fā)展、提高、未來的關(guān)注。評價主體上，由一元化向多元化轉(zhuǎn)變。過去單一主體，外部評價，現(xiàn)在有包括學(xué)生在內(nèi)的多元評價、互動評價，評價結(jié)構(gòu)能夠更好發(fā)揮激勵、促進作用。評價焦點上，不再以結(jié)果為中心，而是在評價反饋后被評價者對評價的認同以及原有狀態(tài)的改善。評價內(nèi)容上，更加全面

3、，不僅關(guān)注學(xué)生知識掌握的情況，也關(guān)注學(xué)生的能力、情感、態(tài)度、價值觀的評價。評價方法上，在原有的紙筆測試的方法上，增加了多種多樣的評價方法，全面綜合地評價過程和結(jié)果。（二）思想品德本身復(fù)雜性決定的（二）思想品德本身復(fù)雜性決定的道德認知：道德知識、道德判斷、道德評價、道德觀念等道德思維能力：道德推理能力、道德選擇能力等道德情感道德行為總體來說，我們的目標(biāo)和所期望的結(jié)果決定什么樣的行為最值得觀察。我們必須留心那些不尋常和獨特的事件，它們能幫助

4、我們更好地理解每個學(xué)生的行為模式。觀察的步驟觀察的步驟A將觀察的對象界定在那些用其他方法不能夠評價的行為上B把觀察的范圍縮小到對幾種行為類型的觀察C把觀察限定到對少數(shù)幾個需要特殊幫助的學(xué)生。對觀察記錄法的建議：對觀察記錄法的建議：事先確定要觀察的行為，并留心不常見的行為。分析觀察記錄中可能的偏見來源。充分觀察并記錄有意義行為發(fā)生的情境。觀察之后盡快做記錄。將每件軼事的記錄限定為對單一事件的簡短描述。將對事件的實際描述和對事件的解釋區(qū)分開