選修三專題一1.1《dna重組技術(shù)的基本工》教案——呂瑞

1、學(xué)校：臨清一中學(xué)科：生物編寫人：呂瑞審稿人：孫書明專題一專題一1.1DNA重組技術(shù)的基本工具重組技術(shù)的基本工具一、教材分析《DNA重組技術(shù)的基本工具》是人教版生物選修三專題一《基因工程》的第一節(jié)，本節(jié)內(nèi)容主要是介紹了DNA重組技術(shù)的三種基本工具，是學(xué)習(xí)《基因工程的基本操作程序》的基礎(chǔ)和前提。二、教學(xué)目標1知識目標：（1）簡述基礎(chǔ)理論研究和技術(shù)進步催生了基因工程。（2）簡述DNA重組技術(shù)所需的三種基本工具。2能力目標：運用所學(xué)DNA重組技

2、術(shù)的知識，模擬制作重組DNA模型。3情感、態(tài)度和價值觀目標：（1）關(guān)注基因工程的發(fā)展。（2）認同基因工程的誕生和發(fā)展離不開理論研究和技術(shù)創(chuàng)新。三、教學(xué)重點和難點1、教學(xué)重點DNA重組技術(shù)所需的三種基本工具的作用。2、教學(xué)難點基因工程載體需要具備的條件。四、學(xué)情分析學(xué)生在必修課中已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于基因工程的基礎(chǔ)知識，對于本部分內(nèi)容已經(jīng)有了初步了解，所以學(xué)習(xí)起來應(yīng)該不會有太大的困難。五、教學(xué)方法1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見學(xué)案。2、新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)

3、檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)六、課前準備1學(xué)生的學(xué)習(xí)準備：預(yù)習(xí)《DNA重組技術(shù)的基本工具》，初步把握DNA重組技術(shù)所需的三種基本工具的作用。2教師的教學(xué)準備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。七、課時安排：1課時八、教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑。檢查學(xué)生落實預(yù)習(xí)情況并了解學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有針對性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標。教師首先提問：

4、（1）我們以前在哪部分學(xué)習(xí)過基因工程？（必修二從雜交育種到基因工程）（2）回想一下，轉(zhuǎn)基因抗蟲棉是怎樣培育出來的？經(jīng)過了哪些主要步驟？（實質(zhì)是基因工程的基本操作程序：目的基因的獲取，基因表達載體的構(gòu)建，將目的基因?qū)胧荏w細胞，目的基因的檢測與鑒定）從這節(jié)課開始，我們將深入學(xué)習(xí)基因工程，今天我們來學(xué)習(xí)DNA重組技術(shù)的基本工（2）我們選用從霍亂弧菌中分離出來的質(zhì)粒做載體，可以嗎？為什么？（3）我們能不能用肉眼直接觀察到載體進入受體細胞？那如

5、何鑒定呢？（4）如果載體上沒有限制酶切割位點，能否把目的基因運輸進入受體細胞？6、活動：模擬操作重組DNA分子（兩人為一組進行；完成后小組之間進行交流）（四）反思總結(jié)，當堂檢測（參考導(dǎo)學(xué)案）教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了DNA重組技術(shù)的基本工具，課下大家做一下本節(jié)課的課后練習(xí)。下一節(jié)課，我們將重點學(xué)習(xí)基因工程的基

6、本操作程序，內(nèi)容比較多，大家做好預(yù)習(xí)。九、板書設(shè)計DNA重組技術(shù)的基本工具一、基因工程概念二、限制酶1、來源2、作用3、舉例三、DNA連接酶1、分類2、作用3、與DNA聚合酶比較四、載體1、質(zhì)粒2、載體需具備的條件3、其他載體十、教學(xué)反思本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課