酶的特性

1、我覺得培訓內容可以分科目學習，不同的科目有不同的教學要求，也可以針對不同的學生群體，因為學生群體不一樣，學生的文化水平也不一樣，我們要根據不同的學生群體建立不同的教學目標，另外也可以放一些優(yōu)秀的教學案例給培訓教師學習，案例可以分不同的科目，這樣培訓會更有針對性。對于培訓導學來說，我也覺得可以多幾名導學老師，一個導學老師有時忙不過來，不能及時給學員回復，并且我建議導學老師也要分科目，因為不同科目的老師真的很難去輔導和提出更好的建議。我覺得

2、培訓平臺有些功能也不完善，比如我們在WD文檔下來的一些貼，有時復制到平臺上，粘貼不了，這樣又要重復輸一次。酶的特性酶的特性教學設計：黃小潔【版本信息】【版本信息】人教版高中《生物》（必修1分子與細胞）第5章“細胞的能量供應和利用”第1節(jié)“降低化學反應活化能的酶”的內容?！窘虒W設計】【教學設計】概念圖展示設計過程①需構建的概念體系：能區(qū)別化學催化劑與生物催化劑；能說出酶的本質；能列出酶的特性及影響因素；能闡明酶與新陳代謝的關系；②需發(fā)展的

3、思維技能：培養(yǎng)學生具有批判性思維，能主動發(fā)現問題、提出假設、并設計實驗進行探究驗證、尋求答案和評價同伴設計實驗方案；借助目標分析法學習如何獲取信息；借助三維分析和換位思考法學會交流。3.學生學情分析學科間知識遷移：在高一化學中學過有關催化劑的特點及作用，在化學實驗中對其有感性認識。本學科的知識及能力方面：通過前面半學期的生物實驗課及研究性學習活動的培養(yǎng)，學生具備了一定的觀察問題、提出問題、提出假設和設計實驗等一系列進行探究活動的一般方法

4、；經過生物一個單元的學習，學生具備了一定的生物細胞知識，了解細胞的結構和功能。在我校正實施“思維發(fā)展型課堂”的教學改革，在學校課堂的教學過程中，學生經常能得到很多的自主表達的機會，表達能力較好。并有一套有效的激勵機制保證小組合作的順利開展，學生還能通過繪制思維導圖激發(fā)思維和整理知識。存在的困難：學生雖然在生活中有涉及到酶的應用經歷或現象，但不知其本質與酶有關，更不知道現象產生的原因。4.教學重難點重點：建構酶的特性知識體系，探究影響酶活