中央電大《學前兒童語言教育形成性考核冊》答案

1、1《學前兒童語言教育》作業(yè)參考答案《學前兒童語言教育》作業(yè)參考答案（2013年3月）月）作業(yè)作業(yè)1（緒論、第一章、第六章緒論、第一章、第六章）一、填空題一、填空題：（每空（每空1分，共分，共2525分）分）1.個人的語言運用能力是一種多側面的能力，大致包括運用社會交往運用社會交往規(guī)則規(guī)則的能力、運用運用語言進行認識認識和思考和思考的能力。2.學前兒童語言教育主要是研究學前兒童語言獲得、語言學言學習和語言教育言教育的過程。3.學前兒童語言

2、教育的研究方法主要有：自然自然觀察法察法、調查調查研究法研究法和教育行教育行動研究法研究法等理論與實踐相結合的綜合方法。4.語言可以分為底層和上層：底層是一套音位音位；上層一般分為三級，分別是語素、詞、句子句子。5.獨詞句的出句的出現(xiàn)和從獨從獨詞句到雙句到雙詞句是兒童學話中的關鍵的兩步，因為語言基本的奧秘已開始滲入這些簡單的學習之中。6.兒童掌握語言，要掌握語音、詞匯詞匯、語法，并將其運用成熟。7.前兒童語言學習受到各種因素的影響，這些

3、因素大致可以分為生理因素生理因素、心理因素心理因素和社會因素社會因素。8.語言觀念是指人們對于語言的認識、情感、看法、態(tài)度和審美情趣等有關語言的一系列態(tài)度和看法。9.學前全語言教育發(fā)展的是學前兒童聽、說、讀、前書寫以及外語等全面的語言能力。二、判斷題（每小題二、判斷題（每小題1分，共分，共2525分）分）（√）1.在一切動物中，唯獨人類具有高度發(fā)展的語言系統(tǒng)。（）2.語言是先天遺傳的，生理上正常的孩子，長大就會使用語言。（）3.動物也有

4、語言，我們日常說的所謂“鶯聲燕語”就是動物的語言。（√）4.一個社會可以沒有文字，但是不能沒有語言。（）5.文字突破了語言交際中的時空限制，是最重要的交際工具。（）6.體態(tài)語可以脫離語言而獨立完成一定的交際任務，所以它能代替語言交際的功能。（）7.聾啞的人不會說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨存在。（√）8.語言發(fā)展最重要的生理基礎是人類的神經系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。（）9.語言是一種非常復雜的符號結構系統(tǒng)，按其構成成分來說，包

5、括音、形、義三個方面。（）10.語音是口頭語言的物質載體，是人類發(fā)音器官所發(fā)出的聲音。（）11.咳嗽聲是人類發(fā)音器官發(fā)出的聲音，也是語音。（√）12.人類的語言是分層裝置的，靠組合、替換來運轉。（√）13.語言系統(tǒng)的上層是音義結合體，即符號和符號的序列，是表義單位。（√）14.組合關系是符號與符號組合起來的關系，就是構成線性序列的語言成分之間的結構關34.4.簡述對語言簡述對語言“約定俗成約定俗成”性的理解。性的理解。答：語言符號的音義

6、關系是由社會約定的，用什么樣的“音”去表達什么樣的“義”，完全由社會約定，因而這種音義的任意性關系又叫約定性。“約定俗成”的含義：第一，語言符號的語音形式和意義內容之間沒有必然的、本質的聯(lián)系，完全是任意的，音義結合的任意性是人類語言多樣性的一個重要原因。第二，用什么樣的聲音形式表達什么樣的意義，什么樣的意義用什么樣的語音表達，是由社會全體成員共同約定并共同遵守的。符號的任意性特點是就語言起源符號創(chuàng)制之初而言的，符號一旦進入交際，也就是某

7、一語音形式與某一意義結合，就對人們有強制性，每一個人都只能接受它，如果破壞約定擅自更改，就必然遭到社會的拒絕。所以，語言符號的任意性5.5.簡述學前兒童語言的獲得理論的主要內容。簡述學前兒童語言的獲得理論的主要內容。答：目前學界關于兒童語言獲得的理論概括為三大類：后天環(huán)境論、先天決定論和先天與后天相互作用論。后天環(huán)境決定論強調環(huán)境和學習對語言獲得的決定性影響。認為兒童語言只是成人語言的簡單翻版，否定或輕視兒童在語言獲得中的主動性及其先天

8、因素的影響。先天決定論強調先天稟賦的作用，認為語言獲得不是后天學習的結果。這種理論這種認為，兒童生來就具有一個語言學習裝置。兒童接觸一定數量的語言后，就會利用這種裝置對語言現(xiàn)象進行分析，學會了具體的語言。先天與后天相互作用論，認為認知結構是語言發(fā)展的基礎，個體的認知結構來源于主體和客體之間的相互作用。語言的習得不是本能的、自然的過程，強調智力成長和語言發(fā)展之間的關系，關注兒童的經驗背景和成長中的智力對其交往能力的影響。6.6.影響學前兒

9、童語言學習的社會因素有哪些？影響學前兒童語言學習的社會因素有哪些？答：（1）生理因素。生理因素包括三個方面：一是整套健全發(fā)音系統(tǒng)，包括肺、器官、喉頭、聲帶、口腔、鼻腔等；二是大腦神經系統(tǒng)的健全，涉及到兒童接受信息、分析信息、傳遞信息的能力；三是感知覺系統(tǒng)的完善，包括視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等。（2）心理因素。心理因素包括知識經驗的積累、認知能力的發(fā)展、心理素質的差異三個方面，其中最為重要的是大腦的認知能力。（3）社會因素。較為重要的

10、是兒童的社會生活環(huán)境，成人語言觀和兒童教育觀的影響。7.7.學前兒童語言教育的研究任務，主要包括哪兩大方面？學前兒童語言教育的研究任務，主要包括哪兩大方面？答：（1）進一步探索學前兒童語言教育的功能和作用①促進學前兒童語言和行為的社會化進程；②提高學前兒童的學習能力，促進其智力發(fā)展；③促進學前兒童語言學習的興趣；④學好口語，提高早期閱讀能力，為學業(yè)成就和未來成功打好基礎。（2）解釋學前兒童語言發(fā)展過程及現(xiàn)象，揭示學前兒童語言發(fā)展的特點與