中學(xué)英語教研組校本研修活動記錄

1、中學(xué)英語教研組校本研修活動記錄一中學(xué)英語教研組校本研修活動記錄一教學(xué)過程：形容詞副詞比較級的應(yīng)用教學(xué)反思：本次教學(xué)基本完成了課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，即對于比較級的理解和練習(xí)。通過話題的貫穿，學(xué)生較好地融入了語法學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)氣氛比較活躍。但是整節(jié)課仍存在一些不足之處：1.重點(diǎn)沒有突出，難點(diǎn)沒有講透。比如在講解as時(shí)，沒有透徹地區(qū)分such…as…和such…that…之間的區(qū)別。作為高三的語法復(fù)習(xí)課，應(yīng)當(dāng)有明顯的側(cè)重點(diǎn)，而對難點(diǎn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)。2

2、.討論部分的問題設(shè)置有創(chuàng)新，但是沒有做到練習(xí)的目的，過于膚淺。如何對Discussion的問題進(jìn)行創(chuàng)設(shè)、施行和活動后的任務(wù)，都是值得再思考的一個(gè)問題。3.板書沒有起到關(guān)鍵作用，ppt只是輔助教學(xué)的手段，過于依賴多媒體教學(xué)是一個(gè)大的盲區(qū)。評課：1、尤老師綜合素質(zhì)好，教態(tài)自然，聲音響亮，善于與學(xué)生建立情感。整節(jié)課教師始終面帶微笑，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。研修主題情境創(chuàng)設(shè)的有效性研修時(shí)間2013年9月12日主持人彭金鳳地點(diǎn)會議室參

3、與教師尤紅英侯立芹陳靜商玲玲代玉棟陳娟研修內(nèi)容及活動紀(jì)要本次研修活動主要內(nèi)容：對其公開課進(jìn)行教學(xué)思路說明及教學(xué)反思，教研組其他老師進(jìn)行評課，尤其對“情境創(chuàng)設(shè)的有效性”進(jìn)行了深入的探討及研究，從而使得我們組的老師在今后的教學(xué)中能夠更好地發(fā)揮所學(xué)所得。建議：是否可以把近中考閱讀理解中猜測詞義的題目用數(shù)字呈現(xiàn)出來，說明猜詞在閱讀理解中很重要。這樣的情境創(chuàng)設(shè)會更緊扣教學(xué)目標(biāo)。所以，我們在備課時(shí)，一旦確定了教學(xué)目標(biāo)，情境的創(chuàng)設(shè)就應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)

4、展開，并為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。這樣，才能讓“情境”煥發(fā)生命的活力。情境2：詞義猜測的四種方法（教學(xué)重難點(diǎn)36分鐘）（1）Commonsenseexperience常識和經(jīng)驗(yàn)（2）Definition定義法（3）Wdfmation構(gòu)詞法（4）Contextclues上下文線索（a）Causeeffectrelationship因果關(guān)系（b）SynonymAntonym同義詞反義詞（c）Referencing指代教師先總體上提出四種方法，然后

5、一條條解釋，同時(shí)配以大量的例句及練習(xí)，并把一些“tips”展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生很投入，傾聽認(rèn)真，思考積極，有個(gè)別回答，有集體回答，絕大部分學(xué)生能從理解、掌握到運(yùn)用。四種技巧的訓(xùn)練由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。講與練時(shí)間搭配合理，教師活動與學(xué)生活動時(shí)間分配與教學(xué)目的和要求一致。感悟2：情境創(chuàng)設(shè)要能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生了興趣，就會覺得學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，從而主動地投入到學(xué)習(xí)中。而良好的教學(xué)情

6、境的創(chuàng)設(shè)能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到高漲。老師選擇的例句大都數(shù)來自于2011年全國各地高考卷，還有“rearended”這個(gè)詞能結(jié)合時(shí)事，老師通過多種渠道獲取新的典型例子，從新聞素材到高考卷的典型題型分析，拓展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生的語言和所學(xué)的技巧得到了充分的運(yùn)用，獲得了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。這樣的情境是根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)精心創(chuàng)設(shè)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲大大被激發(fā)。情境3