英語教研組活動(dòng)記錄..

1、1福清西山學(xué)校高中部英語教研組教研活動(dòng)記錄福清西山學(xué)校高中部英語教研組教研活動(dòng)記錄教研組長：韓永平教研組長：韓永平時(shí)間：時(shí)間：20172017年2月77月英語教研組活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間：2017年2月15日參加人員：洪順陳小晶孟翔高歡林杰李小云任衛(wèi)嬌鄭玲玲黃江莉萬永香朱莎莎張?jiān)娨鈼顫櫹既~娜王海波嚴(yán)義華闕曉娟孫敏任小玲活動(dòng)地點(diǎn)：會(huì)考考務(wù)室主持人：韓永平活動(dòng)內(nèi)容：《英語教研組工作計(jì)劃》活動(dòng)過程：一、指導(dǎo)思想：以學(xué)?？傮w教學(xué)工作為依據(jù)，以提高教研

2、質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提高我校英語教研組教研工作水平。二、工作重點(diǎn)：本學(xué)期英語學(xué)科教研工作，要以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康的教育，以培養(yǎng)學(xué)生三種習(xí)慣為重點(diǎn)，開展教研組的活動(dòng)，爭取能讓每次的教研組活動(dòng)能夠達(dá)到研究的目的。每一次參加人員都有收獲。三、具體措施：（一）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教師

3、理論素養(yǎng)英語組的活動(dòng)改變單一的聽課和評課形式，增加教研組學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。本學(xué)期要重點(diǎn)學(xué)習(xí)《普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》。領(lǐng)悟《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念，建立全新的教學(xué)觀念，靈活的課程體系，多元、開放的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)，適應(yīng)個(gè)性需求，關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建發(fā)展的平臺。努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的基本要求，用這些理念來指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)

4、效率。真正地開展好活動(dòng)，讓教研組的活動(dòng)發(fā)揮其實(shí)際的作用。（二）狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，深化教育教學(xué)改革。1、抓好教研組建設(shè)。教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī)落實(shí)的檢查、督促工作。為了進(jìn)一步抓好“教學(xué)常規(guī)“的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，組織本教研組年輕教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺行動(dòng)。作業(yè)要做到：有發(fā)必收，有收必批，有收必評，有布置就有檢查。每周進(jìn)行檢查教師備課情況。2、加強(qiáng)聽課力度，

5、本學(xué)期每位教師每周必須聽一節(jié)課，年輕教師聽課不少于每周2節(jié)。其他教師聽課不少于16節(jié)課。老師要認(rèn)真記好聽課筆記和建議。課后要及時(shí)和授課老師交換建議。以便取長補(bǔ)短。使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。3、加強(qiáng)集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，3永香朱莎莎張?jiān)娨鈼顫櫹既~娜王海波嚴(yán)義華闕曉娟孫敏任小玲活動(dòng)地點(diǎn)：會(huì)考考務(wù)室主持人：韓永平活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)文章《在“聽課”中成長——淺談中學(xué)英語課“聽課”的藝術(shù)》?；顒?dòng)過程

6、：一、聽課前充分準(zhǔn)備聽課時(shí)收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個(gè)新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。因此聽課前充分準(zhǔn)備是保證聽課有效的前提。1、備教材。聽課者應(yīng)該了解上課教師所上的是哪一冊的哪一單元第幾課時(shí)，并主動(dòng)詢問上課教師這一課時(shí)要解決哪些問題、新授哪些內(nèi)容，以及了解這一課時(shí)前學(xué)生學(xué)了什么。這樣聽課時(shí)目標(biāo)更加明確，聽時(shí)也可以做到忙而不亂。2、備理論。聽課教師在聽課之前了解一些相關(guān)的理論知識，不僅可以幫助自己客觀地評價(jià)所聽的課，更可以提高自

7、己的教育教學(xué)理論。在平時(shí)，英語教師必須學(xué)習(xí)一些基本的理論，如情景設(shè)置的原則、游戲設(shè)計(jì)的原則等等。無論對于他人或是自己，這些實(shí)用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。3、課前預(yù)設(shè)。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。通過課前預(yù)設(shè)，聽課者可以了解到自己對這一節(jié)課的認(rèn)識并預(yù)設(shè)好一些教學(xué)環(huán)節(jié)。在聽課時(shí)，把自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個(gè)對比，這種充分準(zhǔn)備后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動(dòng)性，是保證聽課有效的前提。二、聽課時(shí)全面關(guān)注教師所聽的是否是一堂

8、好課呢？怎樣做出客觀的評價(jià)？最簡單的“標(biāo)準(zhǔn)”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動(dòng)。這就告訴聽課者聽課時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)。但學(xué)生的學(xué)和教師的引是分不開的，所以聽課時(shí)應(yīng)該全面關(guān)注。1、關(guān)注教師的引。一堂課的好壞，學(xué)生的思維火花是否能被點(diǎn)燃，和教師巧妙自然的引導(dǎo)是分不開的。引導(dǎo)的方式很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。不管上課教師采用哪種方法引導(dǎo)學(xué)生，聽課者應(yīng)該能從課中聽出上課教師的主線思維，或者是聽

9、明白這堂英語課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什么，上課的教師的主要目的是什么。2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動(dòng)？通過一堂課的教學(xué)，學(xué)生獲得了什么？能輸出多少？這是每個(gè)聽課者最值得關(guān)注和思考的。要求每個(gè)聽課者都要認(rèn)真做好學(xué)生的記時(shí)器，記錄他們每個(gè)環(huán)節(jié)機(jī)中獲得的時(shí)間及其有效時(shí)間。最重要的是看學(xué)生的生成，在上課教師的引導(dǎo)下，以及所提供的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生最大限度能輸出多少。三、聽課中巧妙記錄1、教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄。教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄并不是教案再現(xiàn)。聽課者首先可以記錄上