書(shū)法課優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿

1、書(shū)法課說(shuō)課稿書(shū)法課說(shuō)課稿說(shuō)課說(shuō)課人：人：一、說(shuō)教材：1、說(shuō)教學(xué)背景：書(shū)法是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中國(guó)書(shū)法凝聚了中華民族在長(zhǎng)期歷史進(jìn)程中形成的審美意識(shí)，是中華傳統(tǒng)藝術(shù)的根。但是在過(guò)去的一段時(shí)間里書(shū)法教育由于種種原因被忽視，導(dǎo)致現(xiàn)在中小學(xué)生、甚至大學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平嚴(yán)重下降，大多不能寫(xiě)出一手漂亮整潔的規(guī)范漢字。至此近幾年來(lái)國(guó)家教育部門(mén)也多次提出關(guān)于加強(qiáng)青少年漢字書(shū)寫(xiě)教育的提案或意見(jiàn)，書(shū)法教學(xué)逐漸被受重視。我們的書(shū)法教材都是由小院士老師自主編

2、制的，主要以硬筆書(shū)法為主，分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)級(jí)別，其中每一個(gè)級(jí)別都分為一、二兩個(gè)級(jí)別（上、下冊(cè)）。適合硬筆初學(xué)者系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。初級(jí)主要內(nèi)容：①掌握漢字的基本筆畫(huà)及運(yùn)筆規(guī)律，單個(gè)獨(dú)體字及基礎(chǔ)漢字的書(shū)寫(xiě)；②正確的坐姿與執(zhí)筆方法的掌握。中級(jí)主要內(nèi)容：①對(duì)漢字常見(jiàn)左偏旁的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)的掌握，左右結(jié)構(gòu)字的理解與書(shū)寫(xiě)；②掌握較復(fù)雜漢字的字形特點(diǎn)與書(shū)寫(xiě)規(guī)律。高級(jí)主要內(nèi)容：①對(duì)漢字常見(jiàn)右偏旁的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)的掌握，左右結(jié)構(gòu)字的理解與書(shū)寫(xiě)；②掌握較復(fù)雜漢字

3、的字形特點(diǎn)與書(shū)寫(xiě)規(guī)律；③下冊(cè)進(jìn)行系統(tǒng)的章法訓(xùn)練。2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：（1）、掌握正確的坐姿與執(zhí)筆方法。這是基礎(chǔ)目標(biāo)。（2）、知道寫(xiě)好書(shū)法的三個(gè)要素：筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、章法。（3）、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。間采用互相學(xué)習(xí)、互相品評(píng)的方法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入：（1）與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，向?qū)W生展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的書(shū)法作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。（5分鐘）（2）課程的解讀，與教材的分析說(shuō)明。（5分鐘）（3）書(shū)法

4、史的簡(jiǎn)明介紹：（15分鐘）漢字的起源（倉(cāng)頡造字的故事）→象形字（舉例日月二字）→甲骨文（書(shū)法藝術(shù)的誕生）→金文→篆書(shū)（秦始皇統(tǒng)一六國(guó)）→李斯是中國(guó)的第一位書(shū)法家→隸書(shū)（程邈創(chuàng)隸書(shū)，漢代開(kāi)始流行，漢字由此產(chǎn)生）→行書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)→唐楷（四大家：歐陽(yáng)詢(xún)、顏真卿、柳公權(quán)、趙孟頫（元代））。提問(wèn)：提問(wèn)：1、秦始皇統(tǒng)一六國(guó)還統(tǒng)一了？、秦始皇統(tǒng)一六國(guó)還統(tǒng)一了？2、誰(shuí)負(fù)責(zé)統(tǒng)一文字的？篆書(shū)分為？、誰(shuí)負(fù)責(zé)統(tǒng)一文字的？篆書(shū)分為？3、隸書(shū)創(chuàng)始人？隸書(shū)創(chuàng)始人？