兒童分離焦慮和入園適應(yīng)問(wèn)題案例分析

1、兒童分離焦慮和入園適應(yīng)問(wèn)題案例分析兒童分離焦慮和入園適應(yīng)問(wèn)題案例分析從家庭到幼兒園，是孩子邁向社會(huì)的第一步。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，離開(kāi)了朝夕相處的父母及長(zhǎng)輩，來(lái)到幼兒園，陌生的環(huán)境、陌生的人都會(huì)讓孩子感到無(wú)所適從。讓每個(gè)孩子都能盡快的渡過(guò)初入園的焦慮期，愉快的上幼兒園，這是每個(gè)幼兒教師面臨的課題。本文試圖通過(guò)案例分析，對(duì)兒童分離焦慮和入園適應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行分析。一、案例描述妞妞，女，3歲半。家長(zhǎng)在報(bào)名時(shí)介紹了孩子的情況：孩子從小由爺爺帶大，在家活潑開(kāi)

2、朗，但也很自由，想干啥就干啥，同時(shí)怕見(jiàn)陌生人，在外面非常膽怯。也說(shuō)了要求轉(zhuǎn)園的原因，自從上幼兒園這兩周，孩子就像變了一個(gè)人，白天在幼兒園哭，眼睛皮都揉破了，晚上回家也哭哭啼啼，非常纏人，可能是孩子不適應(yīng)幼兒園生活，總是哭的緣故，老師說(shuō)一整天上百遍地念叨著同一句話“我要找我爺爺”。年輕老師缺乏了耐心，嚇唬了孩子，可能還讓孩子罰站了，所以現(xiàn)在孩子怎么也不愿意上幼兒園。二、個(gè)案分析1、心理發(fā)展原因?，幀帉?duì)幼兒園的環(huán)境、老師、小朋友都有陌生感，

3、因此產(chǎn)生了抗拒心理，陷入了焦慮與不安之中。美國(guó)心理學(xué)家鮑比爾指出：兒童與某一特定人物之間形成永久性的情感聯(lián)結(jié)，這就是依戀。心理學(xué)家對(duì)嬰兒依戀的研究結(jié)果表明70%的嬰幼兒對(duì)母親的依戀屬于安全依戀，他們?cè)趮寢屧趫?chǎng)時(shí)能與陌生人一起玩。這說(shuō)明大部分幼兒在家長(zhǎng)的陪伴下見(jiàn)到陌生的教師會(huì)有安全感。因此來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的陪同可以使幼兒與教師在潛移默化的交往中建立信任關(guān)系，可以消除孩子與教師之間的的陌生感。2、環(huán)境及教養(yǎng)方式原因。每個(gè)孩子從小生活在自己熟悉的環(huán)

4、境中，他們大部分被過(guò)分照顧與保護(hù)，生活自理能力差，而對(duì)于新環(huán)境的適應(yīng)，孩子就會(huì)感到孤獨(dú)無(wú)助?，幀幰膊焕獾脑谶@樣的教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)。爺爺對(duì)孩子過(guò)分照顧、保護(hù)，傾注給孩子的愛(ài)撫程度很強(qiáng)，使孩子形成了過(guò)分的依戀關(guān)系，所以瑤瑤很容易表現(xiàn)出依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立性，依戀家人（爺爺、媽媽）或依戀某樣?xùn)|西（她的小書包），不適應(yīng)集體生活等行為習(xí)慣和性格特征。三、指導(dǎo)策略1、提前家訪，消除教師與孩子間的陌生感家訪是幼兒園教師做好工作不可缺少的一部分，而對(duì)于新

5、入園的小班幼兒來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)工作又顯得尤其重要。我們?cè)诂幀幦雸@前進(jìn)行了家訪，通過(guò)與家長(zhǎng)的交談，了解了瑤瑤的生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好以及家長(zhǎng)教育孩子的方式方法，為了瑤瑤盡快能適應(yīng)幼兒園的生活，我們有針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)給予了指導(dǎo)與幫助，提出的建議也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)同，建議瑤瑤的家長(zhǎng)縮短孩子在園時(shí)間，和家長(zhǎng)約定先由家長(zhǎng)陪同一起上幼兒園。家訪的過(guò)程中，老師也和孩子建立了最初的感情，消除教師與孩子間的陌生感，這為下一步的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。輕孩子的分離焦慮，才

6、能保證孩子有一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，才能為幼兒一生的發(fā)展奠定良好的信任基礎(chǔ)，消除孩子的不安定情緒。五、結(jié)束語(yǔ)幼兒入園初期的分離焦慮和入園適應(yīng)是一線教師應(yīng)尤其關(guān)注的問(wèn)題，也是幼兒健康和諧發(fā)展的關(guān)鍵一步。本文選取了入園初期明顯存在分離焦慮和入園適應(yīng)問(wèn)題的一個(gè)小女孩為案例。在個(gè)案研究中，老師通過(guò)家庭訪問(wèn)，制定了“家長(zhǎng)陪同上幼兒園，縮短孩子在園時(shí)間，相機(jī)記錄在園情況，老師重點(diǎn)關(guān)注”的基本策略。通過(guò)一段時(shí)間家園的共同努力，個(gè)案逐漸適應(yīng)了幼兒園生活。該