光合作用課后反思

1、光合作用課后反思光合作用，是植物獲得自身生長發(fā)育所需營養(yǎng)物質的主要來源，同時光合作用，還有凈化空氣的作用；因此，光合作用不僅僅對植物的生長發(fā)育有著非常重要的作用，同時對生物界的其他生物也有著非常重要的意義。本節(jié)課力求通過富有吸引力的教學過程，使學生成為教學的主體，以達到新的課程標準要求，主要突出了兩點：一是通過探究性觀察激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，引導學生積極主動地獲取生物科學知識，領悟科學研究方法。通過一系列的問題，使學生在主動思考、

2、探究的過程中自然而然獲得了新知。這種方法簡單、直觀、啟發(fā)性好，同時鍛煉了學生的邏輯思維能力，還增強了學生進行科學探究的愿望。二是通過教學過程對學生進行了有效的情感教育，使學生進一步增強了熱愛自然、保護環(huán)境的意識，從而達到素質教育的目的。在教學準備過程中，要求學生搜集有關資料，不僅能夠鍛煉學生搜集資料獲取信息的能力，而且使學生在準備過程中開闊了眼界，擴大了知識面。學生通過親身體驗很容易使學生樹立起保護環(huán)境必須要“從現(xiàn)在做起，從我做起”的社

3、會責任感。在教學中，學生的對光合作用都不陌生，在生活中都有初步的了解，但是，對于光合作用的工作原理以及特點還非常陌生。在課上學生對于光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，通過形象的教學，學生都能夠很好的了解，但是對于光合作用的工作原理，由于知識有些抽象，學生理解起來遇到了一點困難，通過細致的講解，學生才對光合作用的工作原理，有了初步的了解，從而達到了教學目的。教學過程中，課件內容在今后的教學中還要豐富更多更加形象的內容，知識的講解方法還需要進一步改進，爭