光合作用的產(chǎn)物

1、第四章第四章葉的光合作用與光能利用葉的光合作用與光能利用第一節(jié)第一節(jié)光合作用的產(chǎn)物光合作用的產(chǎn)物教學設計教學設計秀嶼區(qū)實驗中學黃國寶一、教材分析及設計思路一、教材分析及設計思路本節(jié)課是本章光合作用的第一節(jié)，是學生對綠色植物的種子、根、莖三個器官了解的基礎上，對葉的進一步探討，使學生對葉的生理活動——光合作用形成初步認識。光合作用是綠色植物最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝，在初中生物教學中，光合作用的概念是學生學習的第一個復雜的概念。因此，“光

2、合作用的產(chǎn)物”既是本章的重點，也是全書的重點。本節(jié)是一節(jié)典型的實驗課教學，主要通過兩個探究實驗完成了對光合作用產(chǎn)物的研究。需要教師組織和引導學生，通過解讀實驗操作過程，在觀察和實驗分析中，初步獲得對“綠葉在光下制造淀粉”、“光是綠葉進行光合作用的必要條件”和“光合作用產(chǎn)生氧氣”等知識的認知。由于實驗條件的限制，給課堂教學的開展帶來一定的難度。通過借助課件與視頻，再設計一些較好的問題，幫助學生突破難點，達到較好的教學效果。二、教學目標二、

3、教學目標（一）知識目標（一）知識目標1概述綠色植物為所有生物提供食物和能量。2舉例說出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應用。（二）能力目標（二）能力目標掌握淀粉、氧氣的鑒別方法；嘗試探究光合作用的產(chǎn)物實驗。通過兩個探究實驗的學習，加強學生的實驗分析能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標（三）情感態(tài)度與價值觀目標1初步體驗探究實驗設計的科學性與嚴謹性。2關注綠色植物與人類的關系，養(yǎng)成熱愛自然、愛護植物的意識。三、教學重難點三、教學重難點重點：探究

4、光合作用的產(chǎn)物的兩個實驗及其重要意義難點：對實驗操作的每一個步驟和實驗現(xiàn)象的分析及設計意圖的理解四、教法與學法四、教法與學法以師生互動進行問題討論和交流為主線，在教學過程中，實現(xiàn)“從教師到學生、學生到教師”的教學流程的交替進行，隨著實驗步驟的步步解讀，教師要不斷地引發(fā)學生注意觀察實驗現(xiàn)象，不斷生成問題并鼓勵學生積極思考，從而構建出“黑暗處理→部分遮光處理→酒精脫綠→滴加碘液染色→觀察比較分析→得出實驗結論”的知識鏈，完成“綠葉在光下制造

5、淀粉和光是綠葉進行光合作用的必要條件”的學習內(nèi)容。光合作用放氧實驗操作比較簡單，關鍵是對實驗設計的理解，所以應該使學生充分理解實驗設計的原理——氣體壓力和氧教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖光合作用的意義引導學生思考：綠色植物在陽光下產(chǎn)生了淀粉、放出氧氣，這對人類的生活有什么重要意義？分小組討論交流得出答案，小組代表發(fā)表意見激勵學生參與討論與交流，享受合作學習的樂趣。光合作用的應用光合作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中得到廣泛的應用，請舉例說明。1、

6、延長光合作用的時間：地膜覆蓋、塑料大棚2、增加光合作用的有效面積：合理密植、立體種植等了解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，關注綠色植物與人類的關系，熱愛自然。小結啟迪并鼓勵學生：學會簡要小結、組織內(nèi)容，歸納總結一節(jié)課的所學。1、光合作用的產(chǎn)物是淀粉和氧氣2、光合作用需要具備的條件是光3、光合作用的意義食物來源能量來源氧氣來源4、應用：地膜覆蓋、塑料大棚；合理密植、立體種植等通過歸納小結，加深認識，掌握知識點鞏固練習1、下列屬于光合作用意義的