初中生家長(zhǎng)如何配合學(xué)校教育

1、第1頁(yè)共9頁(yè)（一）初中生家長(zhǎng)如何配合學(xué)校教育（一）初中生家長(zhǎng)如何配合學(xué)校教育初中階段是人生的關(guān)鍵時(shí)段，幾年的初中生活是人的生理變化最大的幾年，是學(xué)習(xí)成績(jī)最易分化的幾年。在這幾年里家長(zhǎng)如何更好地了解孩子在學(xué)習(xí)、思想等方面的變化，做到與學(xué)校積極配合，適時(shí)引導(dǎo)孩子快樂(lè)、健康地發(fā)展，是所有家長(zhǎng)殷切盼望的，那么如何做到呢？筆者認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。1.1.要重視孩子初中階段的家教要重視孩子初中階段的家教觀察家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視程度，往往是托

2、兒所的家長(zhǎng)強(qiáng)于小學(xué)的家長(zhǎng)，小學(xué)的家長(zhǎng)強(qiáng)于初中的家長(zhǎng)。許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子進(jìn)了初中，年齡大了，知道學(xué)習(xí)了，不用操心了。多年來(lái)，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)、行為方面出了問(wèn)題時(shí)，許多家長(zhǎng)講“我交著學(xué)費(fèi)，教育孩子就是你學(xué)校的事情，孩子出了問(wèn)題就應(yīng)該由學(xué)校來(lái)負(fù)責(zé)”。這不是簡(jiǎn)單的責(zé)任推卸，而是家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)有了問(wèn)題。父母是子女的首任老師也是子女的終身老師，我國(guó)古代有很多典籍記載，當(dāng)子女長(zhǎng)大成人甚至為官一方后，父母仍堅(jiān)持對(duì)子女教育、引導(dǎo)的責(zé)任，如東晉陶侃做了太守

3、，當(dāng)其利用職權(quán)派人將官家魚塘的魚送給家中的老母時(shí)，老母生氣之余，將魚原封不動(dòng)退回，并寫信給以嚴(yán)厲地批評(píng)：“梁朝王僧辨，‘年逾四十，為三千人將’，其母魏夫人還是嚴(yán)加管教，‘稍不如意，猶錘撻之’”。初中階段是孩子學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，是非觀、人生觀初步形成的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)的責(zé)任更重了，對(duì)孩子的引導(dǎo)教育不但不能放松而且還應(yīng)該加強(qiáng)。22.2.要了解孩子初中階段的特點(diǎn)要了解孩子初中階段的特點(diǎn)家庭教育是家長(zhǎng)從孩子出生到成年期間的重要任務(wù)，初中階段的家庭教育更是

4、其中的關(guān)鍵期和困難期。家長(zhǎng)要有的放矢地做好教育子女的工作，就必須清楚地了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的特點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)入初中他們首先有一種新鮮感，他們懷著興奮、自豪的心情跨進(jìn)中學(xué)的校門，看到的是新的校園，結(jié)識(shí)的是新同學(xué)，講課的是新老師，他們對(duì)周圍的一切無(wú)不充滿新鮮感。面對(duì)新的環(huán)境他們充滿新的希望，他們普遍懷有對(duì)未來(lái)中學(xué)生活的美好憧憬和進(jìn)步向上的愿望，渴望給新老師和新同學(xué)留下一個(gè)良好的印象。即使在小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想、行為表現(xiàn)也不太好的同

5、學(xué)，也往往暗下決心從新開(kāi)始。因此，對(duì)初一新生家長(zhǎng)要給他們以熱情的鼓勵(lì)和期望。對(duì)原來(lái)就比較好的同學(xué)要鼓勵(lì)他們放下包袱，在同一起跑線上跟同學(xué)們展開(kāi)友好的競(jìng)爭(zhēng)；對(duì)原來(lái)成績(jī)欠佳，表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們從頭做起，千萬(wàn)不要當(dāng)老師或同學(xué)的面揭原來(lái)的“老底”，以免挫傷他們的上進(jìn)心。當(dāng)然，家長(zhǎng)有必要將子女的情況（包括缺點(diǎn)和錯(cuò)誤）如實(shí)地跟老師交底，但要講究方法，避免在公共場(chǎng)合給孩子造成難看。孩子進(jìn)入初中后慢慢會(huì)遇到一些困難。一是學(xué)習(xí)知識(shí)量上的困難，

6、與小學(xué)相比初中增加了許多學(xué)科如英語(yǔ)、政治、歷史、地理、生物等，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)明顯加重，許多學(xué)生顧此失彼，覺(jué)得難以應(yīng)付。二是學(xué)習(xí)方法上的困難，在小學(xué)主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，老師從上課到輔導(dǎo)甚至做作業(yè)都跟的較緊，講的很細(xì)，很明白；進(jìn)入初中后，學(xué)科增多，知識(shí)量增大，老師盯的又沒(méi)有小學(xué)那么緊，所以許多同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)慢慢出現(xiàn)不夠系統(tǒng)，作業(yè)完成的不夠好，甚至出現(xiàn)不第3頁(yè)共9頁(yè)約朋友來(lái)家玩，看電視要控制音量，早上要早起且給孩子準(zhǔn)備早餐等等，這些看似小事，卻

7、對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深刻的影響。（1）做老師的幫手。（2）支持學(xué)校的工作。（3）主動(dòng)進(jìn)行校訪。4）鼓勵(lì)老師上門家訪。（5）了解、參與班級(jí)管理。家長(zhǎng)要積極參加家長(zhǎng)會(huì)，非不得已不要缺席或請(qǐng)家中其他人代為出席。1、督促孩子復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)直到孩子養(yǎng)成習(xí)慣2、家長(zhǎng)要幫助孩子處理好玩和學(xué)的關(guān)系。3、家長(zhǎng)要有意識(shí)地放手44.4.要主動(dòng)與老師聯(lián)系并支持學(xué)校的工作要主動(dòng)與老師聯(lián)系并支持學(xué)校的工作教育好一個(gè)孩子，光靠家長(zhǎng)或光靠教師都是不夠的，只有二者緊密配

8、合，才能形成最大的合力，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。因此，家庭和學(xué)校之間要建立起一種互相尊重、互相信任、互相支持、互相體諒的工作關(guān)系。有些家長(zhǎng)特別是學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)不太好的學(xué)生家長(zhǎng)，很不愿意見(jiàn)老師，這是不對(duì)的。一方面由于自己不夠了解孩子在校學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，對(duì)子女教育就缺乏目的性；另一方面對(duì)孩子在心理上將是一次打擊，認(rèn)為家長(zhǎng)都看我不行了我肯定是不行了。所以，家長(zhǎng)要積極主動(dòng)地與學(xué)校和老師溝通，了解孩子的在校表現(xiàn)，配合學(xué)校的教育，同時(shí)也使家教更加有的放矢。

9、（1）做老師的幫手。孩子上學(xué)回家后往往和家長(zhǎng)談起某某老師怎么樣，同學(xué)們?cè)鯓幼h論某某老師，說(shuō)起某某老師的一些缺點(diǎn)。這時(shí)家長(zhǎng)不要盲目順從，而應(yīng)該講一些自己所知道的這位老師的優(yōu)點(diǎn)，幫助老師在孩子的心目中樹(shù)立威信，因?yàn)椤坝H其師、信其道”，只有孩子信服老師才愿意聽(tīng)他的課，進(jìn)而學(xué)好他所教的學(xué)科。當(dāng)然對(duì)某某老師確實(shí)存在的缺點(diǎn)，也要經(jīng)過(guò)正當(dāng)?shù)那缼椭涓恼?，如通過(guò)信件交流、請(qǐng)學(xué)校的老師或領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)達(dá)溝通等等。（2）支持學(xué)校的工作。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校參加一

10、些集體組織或擔(dān)任學(xué)生干部不太支持，認(rèn)為會(huì)影響學(xué)習(xí)。這種想法是錯(cuò)誤的，孩子參加社團(tuán)組織或擔(dān)任學(xué)生干部是鍛煉、提高能力的重要機(jī)會(huì)，只要將學(xué)習(xí)時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間有機(jī)的安排開(kāi)，就會(huì)互不耽誤，并且會(huì)互相促進(jìn)，家長(zhǎng)在這方面應(yīng)該給以支持。（3）主動(dòng)進(jìn)行校訪。家長(zhǎng)配合學(xué)校教育，就要積極主動(dòng)地去訪問(wèn)學(xué)校，或者與班主任、科任老師聯(lián)系。這樣做，可使家長(zhǎng)在家校聯(lián)系中處在比較主動(dòng)的地位，可以在有準(zhǔn)備的情況下，與老師就教育子女的問(wèn)題進(jìn)行比較深入、細(xì)致的交流。校訪時(shí)，既