幼兒園教學(xué)反思范文

1、幼兒園教學(xué)反思范文幼兒園教學(xué)反思范文范文一、范文一、《拼圖》教學(xué)反思《拼圖》教學(xué)反思本月孩子們認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓形、橢圓形、星形等圖形，并且找到了生活中哪些物品是正方形的，哪些物品是長方形的，哪些物品是三角形的等等，鞏固了所學(xué)內(nèi)容。并讓家長幫忙給孩子用硬紙板做一些孩子們認(rèn)識的圖形。最后我組織了一次綜合活動，目的就是利用這些圖形去拼搭一些復(fù)雜的圖案。讓孩子們在動手、動腦、合作與探究中發(fā)揮他們無窮的創(chuàng)造力，在

2、展示與介紹中體驗(yàn)成功的喜悅。4歲的孩子以形象思維為主，愛說、愛動、注意力難以長時(shí)間的集中是他們的特點(diǎn)。抽象的講解各種圖形對他們來講是毫無意義的，作為老師要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，必須采用新穎的教學(xué)模式、多層次的練習(xí)活動來吸引他們，讓他們樂學(xué)、愛學(xué)。比如，我會問：你的桌上有幾種不同的圖形每一種圖形有幾個哪些圖形是完全一樣的然后從簡單到復(fù)雜，放手讓幼兒嘗試兩塊、三塊的拼塔，再是四塊、五塊、六塊的拼搭。最后，讓孩子們用自己的圖形拼一個自己最喜歡

3、的圖形，充分給了他們展示自己的機(jī)會，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，我注重幼兒創(chuàng)造性拼圖。并要求幼兒根據(jù)自己的喜愛，拼出圖形，這一過程更多地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。我讓幼兒離開座位參觀，給孩子們提供互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，再通過展示作品，讓幼兒學(xué)會欣賞，提高了幼兒的審美能力，在創(chuàng)作活動中許多孩子熱情很高，孩子們還拼出了茶壺、機(jī)器人、房子、蠟燭、汽車等等，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。這次活動激發(fā)了幼兒動手拼圖的興趣和愿望，拼圖符合幼兒的思維特點(diǎn)

4、，拼圖活動能滿足每個幼兒都想動手一試的需求，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。這次活動也有一些不足之處，我應(yīng)該先讓幼兒說出學(xué)過的圖形然后再動手去拼，這樣幼兒在拼的過程中就不會出現(xiàn)無目的的拼圖。展示過程中應(yīng)讓幼兒到前面去展示，這樣能使其他幼兒能看的更清楚。這些我會在以后組織活動時(shí)多注意。范文二、幼兒教師教育反思：玩小靠背引發(fā)的思考范文二、幼兒教師教育反思：玩小靠背引發(fā)的思考換了新的汽車坐墊，原來坐墊上的一對小靠背還完好無損，扔了覺得怪可惜的，就變

5、廢為寶，把它放在班級“娃娃家”。咦，出乎意料，小小靠墊還真深得孩子們的喜愛，玩得津津有味。2月20日“娃娃家”今天是投放小靠背的第一天，一放進(jìn)娃娃家，就吸引了幾個幼兒的注意。瞧!在娃娃家，小靠背成了娃娃睡覺的枕頭，成了娃娃椅上的靠背，成了媽媽餐椅下的墊子，更有趣的是，徐彤將靠背裹一上小被子，抱著“靠背寶寶”，說是在帶寶寶散步。發(fā)地在漫長的時(shí)間里學(xué)習(xí)和成長。游戲中的幼兒是最能干、最真實(shí)的，投放游戲材料后，教師要給予充裕的時(shí)間，讓幼兒去研究

6、、去發(fā)現(xiàn)。事實(shí)證明，幼兒的想象力超乎成人，他們的許多想法是成人無法達(dá)到的，更談不上要成人教會，他們的玩法只要是自己的主意，就有良好的、長時(shí)間的專注力，即使不夠逼真，也是那么專注投入、盡興快樂。3.善于靜心觀察兒童經(jīng)由自發(fā)活動為自己建構(gòu)知識，教學(xué)應(yīng)植根于觀察。游戲是幼兒的游戲，老師需要靜心觀察，邊觀察邊思考：幼兒在游戲中發(fā)生了什么事他想要做什么他是否具備所需技能或材料去完成游戲中出現(xiàn)的問題解決了嗎他是怎么解決的等等。思考后再作出相應(yīng)的決策

7、。觀察是個漫長的過程，需要等待，教師不妨放慢腳步，配合孩子的步伐。如“下雪”游戲中，老師沒有因?yàn)榍缇]棉撒得到處都是而責(zé)怪幼兒，而是和幼兒一起撒晴綸棉，并以游戲的口吻提問：“怎么了”“地上的雪怎么處理”自然，堆雪人、掃雪的游戲就生成了。在觀察的基礎(chǔ)上，教師在游戲中的身份格外明確，是游戲者、引導(dǎo)者、支持者。4.豐富生活經(jīng)驗(yàn)正是幼兒園大門外有做棉花糖的，讓亮亮想到自制棉花糖?？梢姡钍怯變河螒虻脑慈?，幼兒在游戲中再現(xiàn)對生活的理解，在游戲的過

8、程中體驗(yàn)生活，發(fā)揮創(chuàng)造性。教師要不斷豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒游戲提供素材，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，引起幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，并滿足他們繼續(xù)探索的興趣，使幼兒的學(xué)習(xí)變得更有意義。如，組織幼兒參觀敬老院后，他們就自發(fā)地生成了“敬老院”，他們有的扮演老人、有的扮演工作人員，還有的扮演社會上關(guān)心他們的人。愿類似“小靠背”的游戲越玩越精彩。在這種自主自發(fā)的游戲中，讓幼兒充分地表現(xiàn)自己的才能，支配自己的興趣和需要，自主發(fā)展，真正