感受解決問題策略,培養(yǎng)學生數(shù)學思想

1、感受解決問題策略，培養(yǎng)學生數(shù)學思想感受解決問題策略，培養(yǎng)學生數(shù)學思想摘要：摘要：在《標準》提出的教學目標中，把解決問題作為課程目標，這里的“解決問題”不是以往的解答數(shù)學習題，而是要求我們教師在教學時，應著眼于學生的生活經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，運用所學知識解決實際問題的能力，發(fā)展學生的應用意識和形成解決問題的策略。[關鍵詞關鍵詞]：解決問題策略生活性數(shù)學思想一、一、創(chuàng)設切合學生

2、實際，真實、富有挑戰(zhàn)性的、生活化的情境，激發(fā)學生的問創(chuàng)設切合學生實際，真實、富有挑戰(zhàn)性的、生活化的情境，激發(fā)學生的問題意識題意識學生學習數(shù)學的材料來源于教材、生活和學生，一般情況下來源于教材為主。而來源于學生自己的學習材料往往更能引起學生情感的共鳴，樂于為學生接受?，F(xiàn)在我們教師缺乏的就是不知道怎樣的情境才是學生感興趣的、才是能激起學生欲望的，所以解決問題的策略似乎都是走過場，都是老師教給學生的，還停留在老的方法上，把書本上的知識教完就算

3、，自己也感覺很累，但學生對一些自己苦口婆心講的策略還是一知半解。我想不是學生不愿意思考，不愿意體驗，是我們老師沒有給他們機會，沒有給他們搭建好的舞臺。所以我想我們的課堂首先應該學生有一個真正的屬于自己的舞臺。疑能起思，有了問題才能激發(fā)學生思考的欲望。俗話說：良好的開端，成功的一半，可見把握好課的開端是非常重要的，也就是要給學生創(chuàng)設激發(fā)學生思維積極性的問題情境，這種情境可以是動畫，也可以是算式，甚至可以是直截了當?shù)囊粋€問題，這要看教學內(nèi)容

4、，要看自己的學生，不能照搬照用。如教學乘法分配律，就可以直接出示如1324＋1376，讓學生先用不同的方法計算，并思考哪種方法比較簡便，為什么？這樣的教學實在、真實，學生的思考空間大大增加，空間大了，思維發(fā)展余地就增強了。如：計算2334，學生計算后，教師可以改變題目的形式，出題“小學學生=35，求字各代表幾（不同的字代表不同的數(shù)字）”。這顯然為學生創(chuàng)設了一個問題解決的情景。學生需要的是加法算理，還需要假設和推理等各種方法。，這道題顯然

5、具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學生探索的激情。如教一年級的“解決問題”一課，我從學生生活中入手，自己制作了精美的船能坐的人數(shù)差之間的關系，而是順應于學生的思維，學生想把大船調(diào)整成幾只就把大船調(diào)整成幾只，按照他們的想法組織討論，使學生感受到自己探索的價值，獲得成功體驗。因此，課堂中才會有學生產(chǎn)生了更多不同的假設方法，有假設大船5只小船5只的，甚至有開玩笑說假設大船6只小船4只的，最終使學生認識到只要不違背大船、小船共10只的條件，假設的方法是很多的。

6、解決問題的策略學習，最終要指向問題的解決。有的人認為，教學解決問題的策略，重點是感受策略，而忽視了學生是否真正能解決問題。我認為不其然，如果學生不能很好地解決問題，又何談對策略的感受和領悟呢。2、在解決問題的過程中，不僅僅是要使學生認識策略的存在，也要讓學生在解決問題的過程中，不僅僅是要使學生認識策略的存在，也要讓學生充分經(jīng)歷策略應用的過程，能在解決具體問題中有效合理地運用策略解決問充分經(jīng)歷策略應用的過程，能在解決具體問題中有效合理地運

7、用策略解決問題。題。如上面“雞兔同籠”中的劃船問題，如何進行替換是重點和難點，教學中，可以順應學生思維，最初是根據(jù)1只大船9只小船能坐的人數(shù)比42人少了10人，使學生直覺的認識到大船太少，要增加大船，減少小船；而后，經(jīng)歷這樣幾次調(diào)整后，學生開始關注到少了的人數(shù)與大船小船能坐的人數(shù)差之間存在著一定的關系，但，這時，并不要求每個學生都能理解。因為這一步的理解是最難的，對一大部分學生來說，還需要直觀形象的支撐，才能幫助理解。在這個環(huán)節(jié)，把重點

8、定位在感受替換的策略，開闊學生的思路，通過“你還有不同的想法嗎”的問題，促使學生尋找不同的解題策略。在運用畫圖的策略解決問題的過程中，借助直觀圖畫與數(shù)學思考相結合，幫助學生很好地理解了替換的依據(jù)，從而真正把握替換的方法，使學生在經(jīng)歷對比之后能自主選擇和運用較為簡單、直接的方法解決實際問題。3、要引導學生關注問題特點，能根據(jù)問題呈現(xiàn)的特點選取合適的解題策略。、要引導學生關注問題特點，能根據(jù)問題呈現(xiàn)的特點選取合適的解題策略。解決問題的策略很