插敘的妙用(微課教案)

1、附件2：中山市“微課”教學(xué)設(shè)計說明微課名稱插敘的妙用插敘的妙用授課教師姓名劉瑤單位中山市坦洲實驗中學(xué)聯(lián)系方式18933355981知識點來源□學(xué)科：語文□年級：初三年級□教材版本：人民教育出版社□所屬章節(jié)：初中全冊錄制工具PPT、錄屏軟件。微課設(shè)計簡介（200字以內(nèi)）作文，尤其是敘事性文章，如果平鋪直敘，見首知尾，只能破壞讀者的興致；只有情節(jié)曲折、搖曳多姿的作品，才有強烈的藝術(shù)魅力。如能在記敘性文章中恰當(dāng)運用插敘，不僅能使情節(jié)曲折，避免

2、平鋪直敘，還對情節(jié)的發(fā)展、內(nèi)容的補充、人物的刻畫和主題的表達都有積極作用。本微課主要通過實例讓學(xué)生了解插敘的特點及作用，通過對范例的分析提煉運用插敘的方法，把握其結(jié)構(gòu)模式。再通過模擬寫作環(huán)節(jié)進一步鞏固對插敘手法的掌握。最后指出運用插敘要注意的事項。微課教學(xué)設(shè)計內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、了解插敘的特點及作用2、掌握插敘的基本結(jié)構(gòu)模式和運用插敘的方法重點難點突破策略重點難點：掌握引入插敘內(nèi)容的方法及如何做到過渡銜接自然重點難點：掌握引入插敘內(nèi)容的方法

3、及如何做到過渡銜接自然預(yù)設(shè)突破策略：1、從熟悉的課文入手把握插敘的基本結(jié)構(gòu)模式，再通過對實例的剖析講解明確插敘的幾種表現(xiàn)形式2、通過提供引入插敘內(nèi)容和插敘回到原來敘述的中心事件的標(biāo)志性語言讓學(xué)生明白過渡銜接自然的途徑與方法。引入插敘內(nèi)容的引入插敘內(nèi)容的標(biāo)志性語言標(biāo)志性語言回到原來敘述線索的回到原來敘述線索的標(biāo)志性語言標(biāo)志性語言聯(lián)想式：聯(lián)想式：“忽然記起忽然記起”、“我記得了我記得了”、“我的腦海里浮現(xiàn)這樣的畫面的腦海里浮現(xiàn)這樣的畫面”轉(zhuǎn)

4、敘式：轉(zhuǎn)敘式：“聽人說聽人說”、“據(jù)說據(jù)說”、“有人說有人說”直敘式：直敘式：往往用“原來原來”、“過去過去”等表時間概念等表時間概念的詞，有時不用的詞，有時不用“不知什么時候不知什么時候”、“現(xiàn)在現(xiàn)在……”、“此時此時”“想起這些我就想起這些我就”等?特別提示特別提示思考：在文中引起聯(lián)想的媒介有哪些呢？明確：明確：（1）一件物品。）一件物品。（如《爸爸的花兒落了》由別在衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形）（2）一

5、句話語。）一句話語。（如《故鄉(xiāng)》中由母親提及閏土及楊二嫂引出對這兩個人物的回憶）（3）一個場景。）一個場景。（《爸爸的花兒落了》寫到在畢業(yè)典禮上韓主任的講話及同學(xué)們唱起了驪歌的場景想起了很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要“我”獨自闖練的事。）（4）一種情緒。）一種情緒。(《羚羊木雕》中寫當(dāng)爸媽逼我向萬芳要回羚羊木雕時“我”心里難過極了，想到自己與萬芳的友誼及萬芳的仗義。)四、寫作演練四、寫作演練請結(jié)合自己的經(jīng)歷，以“請結(jié)合自己的經(jīng)歷，

6、以“觸動了我的心靈”為題目，寫出不觸動了我的心靈”為題目，寫出不少于少于500字的記敘文，要有真情實感。字的記敘文，要有真情實感。要求：運用插敘的方法，一個中心事件為主軸，中間插敘一兩件事，要求：運用插敘的方法，一個中心事件為主軸，中間插敘一兩件事，反映他人對自己點點滴滴的關(guān)愛。注意過渡、銜接要自然。反映他人對自己點點滴滴的關(guān)愛。注意過渡、銜接要自然。請你列一個寫作提綱，突出“插敘”手法的運用。請你列一個寫作提綱，突出“插敘”手法的運用