2015年浙江高考作文滿分14篇

1、12015年浙江高考作文題閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文：古人說“言為心聲”、“文如其人”。性情褊急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠。這意味著作品的格調趣味與作者人品應該是一致的。金代元好問《論詩絕句》卻認為“心畫心聲總失真，文章寧復見為人”，藝術家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調趣味與作者人品有可能是背離的。對此你有什么看法？寫一篇文章闡明你的觀點?！咀⒁狻竣兕}目自擬，觀點自定。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800

2、字。④不得抄襲、套作。名師點評2015浙江高考作文一、考察思辨，立意明確今年的高考作文題目不出意料還是考察思辨類型的題目，二元思辨似乎已經(jīng)成為如今話題作文的主流形式。在命題形式上看，如今的高考作文題目越來越規(guī)避單一話題角度，越來越喜歡從二元關系的角度進行考察。我們更應該知道，這樣的變化還僅僅是開始，未來會有越來越多靈活多變的新題型，套用老舊模板已經(jīng)不再是臨場的“萬金油”。未來幾屆考生對于這樣的形式一定要重視。想在考前臨時抱佛腳的考生，一

3、定要正視現(xiàn)實，看清趨勢：如今的語文考試拼的的實打實的實力。誰要是在偷工減料上枉費心力，高考會還以最慘淡的現(xiàn)實。廣大高中的同學要迅速調整學習思路，拋棄所謂“答題公式”“必備素材”“作文模板”，拒絕生搬硬套的模式。今年的浙江作文題目，體現(xiàn)了浙江卷一貫的求新求變，穩(wěn)中有變的特點，堪稱是花樣迭出。今年考察思辨，但是本身重點，并不在思辨，所以立意的角度很明確?！拔娜缙淙耍蛘呶牟蝗缙淙恕?，只能從這二者中選擇其一，要么寫“文章能夠反映作者的思想志趣

4、”，要么反其道而行之。和去年的“門與路”，首重思辨是不同的，去年的題目立意可謂千變?nèi)f化，今年的題目在立意上十分明確，故而考生不太容易出現(xiàn)立意的問題。二、從比拼思路到比拼底蘊考察思辨，但是本身重點不在思辨，那么重點在于什么呢？今年的“文章與人品”和去年的“門與路”相比，如果說去年是比拼思路，那么今年就是比拼底蘊。今年的題目在立意上十分明確，考生在立意上不會存在太嚴重的問題。雖然立意明確，但是今年的作文題目在素材的要求上，難度倍增，一定要是

5、文學家或者是藝術家的例子，而且考生要明確作家和作品之間的關系，既要熟悉作家，更要熟悉作品的風格志趣。一言以蔽之，今年比拼的是底蘊，就是要和老師“秀文化”。筆者認為，這也是未來的大勢所趨，全國作文題的傾向于防止套作，要求考生在考場上寫出真情實感(或者說真實水平)。如果在立意上過分限制，考題勢必會走向極端(偏、難、怪題盛行)。人為設置的障礙也不利于考生發(fā)揮，立意或者說想法靈活多變，無法用一個尺子去衡量，所以考察考生的思辨能力，不如考察考生的

6、文化底蘊和生活積累，見多方能識廣。既然不能走萬里路，至少要看萬卷書。這是3水月鏡花的癡心，不論是《花凋》、《流言》還是《小團圓》，她的作品就是她的人生，她作品如同她的人，精致，市俗，哀傷，蒼涼，但是美到極致。她是舊上海的一抹月影，滿盛著蒼涼的底色，傾訴著人生無盡的波折流轉。張愛玲，一個眾人眼里的傳奇，一道時代轉身的蒼涼背影，一抹時光拂過的歲月遲暮，一縷昔人獨憔悴的美麗芳魂……”例如寫沈從文：“每當想起心中的《邊城》，有一條小溪，溪邊有座

7、白色小塔，塔下住了一戶單獨的人家。這家人只有一個老人，一個女孩子，一只黃狗……那是沈從文筆下如水流遠的湘西，那是沈從文筆下煙波微茫茶洞小城。那是一個如風般飄渺飛逝的夢。”直接引用邊城的段落，既顯得有文化感，又顯示出考生積累豐富，但是我們都知道，課上我們就記住了這么一個語段。或者用畫面法。顧名思義，畫面法就是先展現(xiàn)畫面。孩子們可以從畫面入手，將讀者引入作者的作品當中去，讓作品直接說話。其實事例也可以這樣展開：夕陽如血的撒哈拉沙漠，天際是一

8、輪紅日，遠處是隱隱駝鈴，黃沙漫卷的沙海中，一個清瘦的身影，像風中舞動的百合徐徐向我們走來。那是三毛，從她的書頁中走來，從《撒哈拉的故事》走來，從《夢里花落知多少》走來，一個詩意靈動的女子，她手捧滾燙的黃沙，成就了那最美的鄉(xiāng)愁，一個人萬水千山走遍，看到了最美的風景，也找到了人生的道路……三、關于結構布局最后，我們再來討論一下架構問題。關于很多老師強調過的：反復壓中心詞、首段引材料出論點、注意字跡等問題筆者在此不再贅述。筆者知道孩子們都可以

9、做到，但筆者希望孩子們在結構上處理合理的分段外，可以做到漂亮的首尾呼應，這在判卷老師看來是代表著你思維的一個閉合性，完整性，是極容易加分的。那如何做到首尾呼應呢，其實做法很簡單，就是在第一段可以插入一個藝術化處理，也就是插入一個情景。關系型的題目不容易引入意象，所以我們選用課上講過的情景法，我給孩子們寫過各種情景，只需要把作品和作家引入情景即可，比如星空，星夜，月下，然后在結尾點出即可做到首尾呼應。例如：“朦朧的月色，輕紗漫卷，輕輕的拂

10、過窗前，燈下展紙，那些動人的句子像泉水，像細雨，像眼前的月色，悄然入懷，看著三毛的撒哈拉的故事，我仿佛……”，孩子們在敘述完情景之最好直接闡述主題。然后在結尾再次呼應提及，“月光下，我看到那些作家從書頁中走出來，向我微笑，向我傾訴，我我讀著他們的作品，就像和他們在月夜談心……文如其人，真的沒錯”因為時間關系，倉促行文，難免錯漏，如有不妥之處，歡迎批評指正。品格（59，39，48—58—60）人品之于格調，猶如花之于瓶?；溃杂衿肯嘁r。

11、而空得一只精致優(yōu)雅之瓶，未必得一奇絕獨美之花。故有貞行高節(jié)之品，其文之格調必卓然清潔。而虛附格調之風雅，未可知其人品之高下。抱樸子有言曰：“朱綠之藻，不秀于枯河。傾山之流，不發(fā)于涸源。資不厚，則其惠也不博。才不豐，則其辭也不贍。”沒有高潔的人品，猶如干涸的河道，無源的山泉，怎么可有會有華麗的水藻，不盡的長河？古今中外，凡性情貞潔高尚之士，其文無不充滿了生命的深邃。那是顏真卿的“政可守，不可不守”的寬原磅礴，是亞里士多德的“吾愛吾師，吾更