2016新大綱中學(xué)教育知識與能力第三章重點知識整理

1、第三章中學(xué)教學(xué)重點知識積累第一節(jié)教學(xué)概述1、教學(xué)的概念：是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。是教師教、學(xué)生學(xué)兩方面活動的統(tǒng)一。學(xué)校教育工作必須堅持教學(xué)為主。2教學(xué)的特點教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目標(biāo)。教學(xué)由教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面的活動組成。教育具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。3、形勢教育與實質(zhì)教育形勢教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)張

2、學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實際意義則是無關(guān)緊要的。以冠能心理學(xué)為基礎(chǔ)。實質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對生活有用的知識，對于學(xué)生的智力則無需進行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練傳統(tǒng)階段的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，這是教學(xué)的首要任務(wù)。第二節(jié)教學(xué)過程1、教學(xué)過程的本質(zhì)（1）教學(xué)過程主要是一種認(rèn)識過程。教學(xué)過程是教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點，通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃的掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，同時身心獲得一定的發(fā)展，形成一

3、定的思想品德的過程。教學(xué)過程中的主要矛盾是學(xué)生與其所素而知識之間的矛盾具體填在教師提出的教師提出的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生完成這些任務(wù)的需要、實際水平之間的矛盾。這一矛盾實際上是學(xué)生認(rèn)識過程的矛盾，因此教學(xué)過程本質(zhì)上是一種認(rèn)識過程。（2）教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。具體表現(xiàn)為認(rèn)識的間接性、認(rèn)識的交往性、認(rèn)識的教育性、認(rèn)識的引導(dǎo)性、認(rèn)識的簡捷性3.3.教學(xué)過程的基本規(guī)律：教學(xué)過程的基本規(guī)律：1.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一（學(xué)生認(rèn)識的特殊性規(guī)律）；教

4、學(xué)中學(xué)生主要是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗，并且是簡潔的去體驗。二者在教學(xué)過程中的關(guān)系：學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主；學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接進言為基礎(chǔ)。2.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一（發(fā)展性規(guī)律）；3.教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一（雙邊性規(guī)律）；4.教學(xué)過程中傳授知識和思想教育統(tǒng)一（教育性規(guī)律）；兩者在教學(xué)過程中的關(guān)系知識是思想品德形成的基礎(chǔ)；學(xué)生思想品德的提高又為他們積極的學(xué)習(xí)知識奠定了基礎(chǔ)。；傳授知識與思想皮的教育有機結(jié)合。4、教學(xué)過程的基本階段、

5、教學(xué)過程的基本階段（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機（2）領(lǐng)會知識這是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)（3）鞏固知識的穩(wěn)定一致程度。效度：實質(zhì)測量的正確性即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所受測量東西的程度。區(qū)分度：是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的難易程度，即具有區(qū)分不同水平的考生。第五節(jié)教學(xué)原則1、直觀性原則：、直觀性原則：是指在教學(xué)中教師應(yīng)盡量的利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，是學(xué)生獲得生動的表象、從而比較全面的、深刻的掌

6、握知識。貫徹直觀性原則的基本要求：①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；直管市一中教學(xué)手段，而不是目的②直觀教具的演示要與語言講解講解相結(jié)合；③重視運用語言直觀。2、循序漸進原則：、循序漸進原則：是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。貫徹循序漸進原則的基本要求：①按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)②注意主要矛盾，解決好重點和難點的教學(xué)；③由淺入深，由易到難，由簡到繁。3、因材

7、施教原則：、因材施教原則：是指教師要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求，面向全體學(xué)生，又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。貫徹因材施教原則的基本要求：①要堅持課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)注的統(tǒng)一要求②了解學(xué)生，從實際出發(fā)進行教學(xué)。4、科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則：又稱為科學(xué)性與與思想性統(tǒng)一原則，是指既要把把現(xiàn)代先進科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對