pep五年級(jí)英語上冊(cè)各課時(shí)教學(xué)反思

1、1Unit1What’shelike第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)反思教學(xué)反思本課時(shí)Let’slearn部分主要是通過情景會(huì)話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，strictthin，youngfunnykind等。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的tallshtthinstrong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動(dòng)來鞏固知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的

2、人物圖片，進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如：Who’syourartteacherIsheyoung并能夠回答。第二課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)反思教學(xué)反思課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對(duì)話、操練句型等方式來學(xué)習(xí)句型是WhoisheHe’sourmusicteacher.IsheyoungNoheisn’t.He’sold.這些句子在第一課時(shí)已接觸過，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會(huì)聽懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最后靈活運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生

3、一開始的聽說部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學(xué)生最后的活動(dòng)中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評(píng)分和最后的總結(jié)。第四課時(shí)第四課時(shí)教學(xué)反思教學(xué)反思本課時(shí)“Let’slearn”部分主要是學(xué)習(xí)詞匯，在這個(gè)時(shí)候我們教師應(yīng)考慮到所任教學(xué)科的特點(diǎn)及高年級(jí)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，有必要對(duì)自己的課堂陳述進(jìn)行反思。因此，在課堂上教師要掌握優(yōu)美的英語語調(diào)，形成親切得體的教姿教態(tài)，提升自己的教學(xué)魅力。新知導(dǎo)入時(shí)，可讓學(xué)生描述教師，或進(jìn)行一些口頭拼讀練習(xí)。

4、學(xué)生在操練時(shí)，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識(shí)。第五課時(shí)第五課時(shí)教學(xué)反思教學(xué)反思英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響

5、，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)階段，英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。第六課時(shí)第六課時(shí)教學(xué)反思教學(xué)反思小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱玩，單靠

6、唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。3Unit3Whatw

7、ouldyoulike第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)反思教學(xué)反思本課時(shí)let’slearn部分主要是通過情景對(duì)話讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：icecreamteahamburgerswichsalad。對(duì)話中的語句Whatwouldyouliketoeatdrink？I’dlike…是學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)第五單元操練過的內(nèi)容，教師可以充分利用這組問答引出新單詞。然后利用一些視聽資料、圖片、兒歌來鞏固所學(xué)單詞。最后通過設(shè)計(jì)“學(xué)當(dāng)服務(wù)生”和“點(diǎn)餐”的活動(dòng)讓學(xué)生能在情

8、景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交際。第二課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)反思教學(xué)反思本課時(shí)Let’stalk部分主要是通過情景會(huì)話，談?wù)撓氤缘氖澄锘蝻嬃?，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)Whatwouldyouliketoeatdrink？I’dlike…的問答。然后教師可以利用一些練習(xí)或活動(dòng)來鞏固知識(shí)。第四課時(shí)第四課時(shí)教學(xué)反思教學(xué)反思本課時(shí)主要是讓學(xué)生掌握單詞sweet，fresh，healthydeliciourshot的聽、說、讀、寫，并能初步運(yùn)用這些單詞對(duì)一些食物進(jìn)行簡(jiǎn)單

9、的描述。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與一些食物和調(diào)料相聯(lián)系，可先通過所學(xué)食物單詞引出sweethot的讀音，然后利用實(shí)物和課件在情景中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)fresh，healthydeliciours；接著通過兒歌的說唱和擴(kuò)展讓學(xué)生操練描述食物的語句；最后讓學(xué)生互相品嘗各自的食物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，鞏固所學(xué)語言的應(yīng)用。第六課時(shí)第六課時(shí)教學(xué)反思教學(xué)反思Readwrite部分主要讓學(xué)生準(zhǔn)確理解對(duì)話意思的基礎(chǔ)上能夠?qū)懢渥樱篗yfavouritefoodis...It