《葉圣陶語(yǔ)文教育論文集》讀后感

1、1《葉圣陶語(yǔ)文教育論文集》讀后感公安縣南閘中學(xué)潘利葉圣陶是我國(guó)現(xiàn)代教育史上的巨子。他的思想博大精深，充滿了源于實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的生命力。在對(duì)大師的閱讀中，遇到了無(wú)數(shù)給我啟迪和激情的好文章。大師那獨(dú)具的慧眼，敏銳的心智，海一般的胸懷，天地般的博愛(ài)。使我感悟到語(yǔ)文教育需要藝術(shù)，它更需要教師時(shí)刻審視自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為。下面就是我在這片深海中拾得的一兩個(gè)精美的貝殼。（一）“鑒賞文藝的人如果對(duì)于語(yǔ)言文字的意義和情味不很了了，那就如入寶山空手回

2、，結(jié)果將一無(wú)所得。……凡是出色的文藝作品，語(yǔ)言文字必是作者的旨趣的最貼合的符號(hào)。讀者若不能透徹地了解語(yǔ)言文字的意義和情味，那就只看見徒有跡象的死板板的符號(hào)，怎么能接近作者的旨趣呢？……只要指點(diǎn)與誘導(dǎo)得當(dāng)，可以培植學(xué)生的欣賞文字的能力。”（葉圣陶）讀這段話，使我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)，是教師、學(xué)生與文本之間的對(duì)話活動(dòng)，即精神上、心靈上的對(duì)話、溝通。要引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言文字的意義和情味，使學(xué)生獲得無(wú)窮的美的享受和情感教育，而不是枯燥的分析、模式化的練

3、習(xí)、技巧的灌輸。《記梁任公先生的一次演講》是散文中的精品，在以前的教學(xué)過(guò)程中，只是肢解分析，歸納些寫人記事的一般方法，課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生收獲甚微，在讀了葉先生的理論后，深感教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)觀念急待革新，由此我改變了教學(xué)內(nèi)容和方式。主要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生挖掘文章在語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的深情，接近作者的旨趣。在文章中，作者以其高雅的筆調(diào)，深刻地描寫了梁?jiǎn)⒊囊羧蒿L(fēng)采與演講的吸引力感染力，學(xué)生對(duì)老師的景仰、敬佩之情溢于言表。我讓學(xué)生細(xì)讀文章找出相關(guān)的語(yǔ)言句

4、子，進(jìn)行品析鑒賞，想想這些語(yǔ)言刻畫出了人物怎樣的性格、氣質(zhì)與修養(yǎng)，又是如何表現(xiàn)的學(xué)生很快找出了用詞的精煉生動(dòng)（如表達(dá)情感傾向的修飾詞“很幸運(yùn)地”、“無(wú)限的景仰”、“趣味相差很多”、“迥乎不同”等，描繪人物的形容詞“短小精悍”、“風(fēng)神瀟灑”、“光芒四射”等）；觀察描寫的細(xì)膩（如對(duì)梁?jiǎn)⒊_場(chǎng)白的細(xì)節(jié)描寫，對(duì)其演講過(guò)程舉手投足的細(xì)節(jié)描寫，“我們”聽演講時(shí)的反應(yīng)描寫，對(duì)講稿的細(xì)致修飾描寫等無(wú)不蘊(yùn)含作者的深情）；襯托對(duì)比的運(yùn)用（如開篇用“顯宦”與

5、梁?jiǎn)⒊膶?duì)比，廣東官話與國(guó)語(yǔ)的襯托等使作者的偏愛(ài)之情不言而喻）；直抒胸臆的熱情表達(dá)（如結(jié)尾兩段）等極具藝術(shù)色彩的語(yǔ)言和手法。梁?jiǎn)⒊谘葜v中所帶的愛(ài)國(guó)激情也非常強(qiáng)烈，對(duì)此我指導(dǎo)學(xué)生著重探究了文中的三處引文。并作出了如下設(shè)問(wèn)：梁?jiǎn)⒊瑢ⅰ扼眢笠匪木涫志鼓芑町嫵鲆怀霰瘎≈v到《桃花扇》“高皇帝，在九天，不管……”那一段，為什么會(huì)悲從中來(lái)，竟痛哭流涕不能自已講杜氏“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，為什么又于涕泗交流之中張口大笑了？通過(guò)深

6、入探究，學(xué)生恍然大悟:這是觸景生情，心有戚戚?。∷跒槊髦撬?，竟然“渡河”的同志君子而痛哭；為熱血追求的理想幻滅，赤心效忠的國(guó)家衰亡而悲泣；又為志士的力挽狂瀾，國(guó)家的暫得安寧而欣慰……總之，蘊(yùn)蓄在內(nèi)心深處的愛(ài)國(guó)激情在這手舞足蹈的講演中得到了淋漓盡致的宣泄。如此蕩氣回腸的演講深深感染同樣有顆愛(ài)國(guó)心的梁實(shí)秋，也引起了讀者強(qiáng)烈的情感共鳴。這樣抓住梁?jiǎn)⒊葜v時(shí)的情感及其對(duì)作者的情感熏陶切入教3平常卻在文中出現(xiàn)了三次，是否隱含作者的深意呢？在課

7、堂上，我拋出了這么一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生在充分討論思考后發(fā)現(xiàn)了巴金深藏的寫作技巧和含蓄的語(yǔ)言趣味?！澳男」吩鯓樱俊边@句話第一次出現(xiàn)之前，作者細(xì)致地?cái)⑹隽税芊徒械牧?xí)性和作揖討吃的本領(lǐng)。表現(xiàn)了包弟的乖巧懂事，惹人憐愛(ài)，尤其深得日本朋友的喜歡。文中寫“看見我她就問(wèn)”由起女士對(duì)小狗的關(guān)心、牽掛之情溢于言表。“她笑了”作者內(nèi)心何嘗不也在歡笑呢？言外之意是“是啊，多可愛(ài)的小狗！”第二次寫這句話，用一個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)著重突出了小狗包弟的守護(hù)忠誠(chéng)和通人性的高貴

8、品性。包弟在這里不僅僅是可愛(ài)，更是可敬！學(xué)生發(fā)現(xiàn)這不知厭倦，天天守候主人出門的小狗和文章開篇用生命依戀藝術(shù)家的小狗何其相似！作者借用“您的小狗怎樣？”含蓄地抒發(fā)了內(nèi)心的震撼和贊嘆。言外之意是“這是一條怎樣的小狗??！”“您的小狗怎樣？”第二次出現(xiàn)，文章內(nèi)容更加深刻，情感得以升華。在經(jīng)過(guò)前兩次的蓄勢(shì)、鋪墊之后，作者很自然地借用“您的小狗怎樣？”（第三次寫）與“然而我已經(jīng)沒(méi)有小狗了?！毙纬蓮?qiáng)烈的逆轉(zhuǎn)，小狗包弟的厄運(yùn)開始了。課文情節(jié)就此延伸，主

9、題開始揭示。這兩句也與后文的一句話相映襯：“以前看見包弟作揖，我就想笑，這些天我在機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)后回家，包弟向我作揖討東西吃，我卻暗暗地流淚?！笨梢韵胍?，作者在說(shuō)“然而我已經(jīng)沒(méi)有小狗了”這句話的時(shí)候，是多么失落、傷痛！“您的小狗怎樣？”此時(shí)可以說(shuō)是作者對(duì)自己嚴(yán)厲的責(zé)問(wèn)（言外之意）：“我把我的小狗怎么樣了？！”深深的歉疚、懺悔之情伴隨著“您的小狗怎樣”的問(wèn)話從此縈繞心頭、揮之不去。一個(gè)嚴(yán)于解剖自己的高尚形象開始清晰起來(lái)?！澳男」吩鯓?？”一句尋