《廉頗藺相如列傳》導學案(教師版)

1、《廉頗藺相如列傳》導學案【學習目標】1培養(yǎng)理解常見文言實詞在文中的含義，理解常見文言虛詞在文中的意義和用法，理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法，理解并翻譯文中的句子的能力。2培養(yǎng)分析綜合及鑒賞評價的能力，鑒賞《史記》描寫人物形象的方法。通過梳理矛盾沖突，品味人物語言和體會對比手法來把握人物形象的思想性格。【學習重點】1理解常見文言實詞在文中的含義：遺易幸負謝請2理解常見文言虛詞在文中的意義和用法：見于而乃因以且3理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用

2、法：判斷句、被動句、省略句4理解并翻譯文中的句子【學習難點】1難翻譯的句子2刻畫人物的手法3對廉藺的評價【學習用時】：4課時第一課時【學習目標】1熟悉《史記》有關知識2熟讀課文，了解大意。3梳理課文第1、2段文言知識【學習重難點】熟讀課文，了解大意。【學法指導】1《史記》有關知識以練習形式進行補充。2梳理課文第1、2段文言知識。分小組學習。一人翻譯，其他成員理解、糾正、發(fā)問，各自解決自己的問題，提出自己沒有解決的問題，小組討論化解問題，

3、匯總沒有解決的問題。3集體解決學習中匯總的問題【知識鏈接】1簡介：司馬遷西漢史學家，文學家。字子長，左馮翊夏陽（今陜西韓城西南）人。生于漢景帝中元五年（前145），一說生于漢武帝建元六年（前135），卒年不可考。司馬遷10歲開始學習古文書傳。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒學《公羊春秋》，又向古文家孔安國學《古文尚書》。20歲時，從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風俗，采集傳說。不久仕為郎中，成為漢武帝

4、的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書。太初元年（前104），與唐都、落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》，新歷適應了當時社會的需要。此后，司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。是中國第一部紀傳體通史，對后世

5、史學影響深遠，《史記》語言生動，形象鮮明，也是優(yōu)秀本文主要記述了幾個故事？請用四字詞語分別概括這幾個故事。二、第1～2段文言知識1解釋下面加點詞語（1）燕王私握臣手（2）秦昭王聞之，使人遺趙王書（3）秦城恐不可得，徒見欺（4）欲勿與，即患秦兵之來三、解釋加點虛詞的意義，注意區(qū)別在不同句子中的用法。以（1）以勇氣聞于諸侯（2）愿以十五城請易璧于（1）聞于諸侯（2）故燕王欲結于君之（1）欲釋之（2）即患秦兵之來其（1）臣從其計，大王亦幸赦臣

6、（5）其皆出于此乎？而（1）秦強而趙弱，不可不許（3）君子博學而日參省乎己（4）冰，水為之而寒于水四、請指出下列各句句式特點并翻譯。（1）廉頗者，趙之良將也。（2）而君幸于趙王（3）秦城恐不可得，徒見欺（4）何以知之（5）求人可使報秦者（6）以勇氣聞于諸侯預習課文第3～13段五、通假字1、可予不（不：通“否”）2、臣愿奉璧往使（奉：通“捧”）3、召有司案圖（案：通“按”，審察、察看）4、唯大王與群臣孰計議之（孰：通“熟”，仔細）六、一詞