《項(xiàng)羽本紀(jì)》導(dǎo)學(xué)案(教師版)

1、1《項(xiàng)羽本紀(jì)》導(dǎo)學(xué)案（教師版）《項(xiàng)羽本紀(jì)》導(dǎo)學(xué)案（教師版）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法。2、通過(guò)分析人物語(yǔ)言，動(dòng)作及細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握人物性格；學(xué)習(xí)作者通過(guò)具有代表性的事件刻畫(huà)人物的表現(xiàn)手法。3、學(xué)會(huì)用辨證的方法，從多個(gè)角度去評(píng)價(jià)項(xiàng)羽，正確分析項(xiàng)羽成敗的個(gè)人原因和歷史條件。課前預(yù)習(xí)案課前預(yù)習(xí)案一、課前簡(jiǎn)介一、課前簡(jiǎn)介（一）文體知識(shí)：（一）文體知識(shí)：1、什么是傳記文學(xué)？——傳記文學(xué)是文學(xué)和歷史相結(jié)合的邊緣學(xué)科，因此

2、它既有歷史特征，要求“尊重歷史”，又有文學(xué)的特征，人物形象、語(yǔ)言都要有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。2、傳記文學(xué)的特點(diǎn)：（1）真實(shí)性。（2）藝術(shù)性。（3）相當(dāng)完整性3、如何學(xué)習(xí)傳記文學(xué)：分析、把握人物形象。傳記文學(xué)以寫(xiě)人為中心，作者通過(guò)人物的言行和典型事例來(lái)塑造人物形象。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們也必須從把握人物形象入手來(lái)分析、欣賞、評(píng)價(jià)作品4、傳記的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1）、學(xué)會(huì)深入閱讀傳記，不僅了解人物生平事跡，更要學(xué)會(huì)從字里行間去分析人物；2）、對(duì)人物進(jìn)行辨

3、正的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)；3）、對(duì)傳記文學(xué)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；4）、學(xué)會(huì)用批判的眼光去觀察，去思考。（二）（二）《史記》知識(shí)填空《史記》知識(shí)填空1、《史記》是作為正史的二十四史中的第一部，魯迅贊譽(yù)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之離史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，意即它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。2、《史記》全書(shū)一百三十篇，按篇目的內(nèi)容來(lái)分，敘述歷代帝王的歷史，歸在（本紀(jì)本紀(jì)）；敘述貴族王侯的歷史，歸為（世家世家）；歷代諸侯之外名官名人的事跡，歸為（列傳列傳），各

4、個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記，歸在（表）；記載典章制度、天文地理，歸在（書(shū)）?！妒酚洝肥侵袊?guó)第一部（紀(jì)傳體紀(jì)傳體）通史。3、高中階段我們還曾學(xué)過(guò)一篇選自《史記》的文言文，是《鴻門(mén)宴》《鴻門(mén)宴》。（三）（三）《項(xiàng)羽本紀(jì)》《項(xiàng)羽本紀(jì)》《項(xiàng)羽本紀(jì)》就是通過(guò)秦末農(nóng)民大起義和楚漢之爭(zhēng)的宏闊歷史場(chǎng)面，生動(dòng)而又深刻地描述了項(xiàng)羽一生。他既是一個(gè)力拔山、氣蓋世、“近古以來(lái)未嘗有”的英雄，又是一個(gè)性情暴戾、優(yōu)柔寡斷、只知用武不諳機(jī)謀的匹夫。司馬遷巧妙地把項(xiàng)羽性格

5、中矛盾的各個(gè)側(cè)面，有機(jī)地統(tǒng)一于這一鴻篇巨制之中，雖然不乏深刻的撻伐，但更多的卻是由衷的惋惜和同情?！俄?xiàng)羽本紀(jì)》是《史記》傳記中最精彩的一篇，達(dá)到了思想和藝術(shù)的高度統(tǒng)一。它猶如一幅逼真?zhèn)魃竦挠⑿坌は癞?huà)，色彩鮮明；又像一張秦漢之際的政治軍事形勢(shì)圖，錯(cuò)綜有序。通篇文章氣勢(shì)磅礴，情節(jié)起伏，場(chǎng)面壯闊，脈絡(luò)清楚，疏密相間，語(yǔ)言生動(dòng)，成為我國(guó)文學(xué)史上的一篇不朽佳作。文中破釜沉舟、鴻門(mén)宴、四面楚歌、烏江自刎等故事，早已家喻戶(hù)曉，歷代傳誦。二、瀏覽預(yù)習(xí)課

6、文二、瀏覽預(yù)習(xí)課文3出其謀。故俚語(yǔ)有‘成也蕭何，敗也蕭何’之語(yǔ)?！?以一當(dāng)十【解釋】：當(dāng)：相當(dāng)。一個(gè)人抵擋十個(gè)人。形容軍隊(duì)英勇善戰(zhàn)。【出處】《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》：“楚戰(zhàn)士無(wú)不一以當(dāng)十，楚兵呼聲動(dòng)天，諸侯軍無(wú)不人人惴恐?！?先發(fā)制人【解釋】發(fā)：開(kāi)始行動(dòng)；制：控制，制服。原指丟動(dòng)手的牌主動(dòng)地位，可以控制對(duì)方。后也泛指爭(zhēng)取主動(dòng)，先動(dòng)手來(lái)制服對(duì)方。【出處】《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》：“吾聞先即制人，后則為人所制”?！稘h書(shū)?項(xiàng)籍傳》：“先發(fā)制人，后發(fā)制于人

7、?！?0力能扛鼎：力氣大得能用手舉起鼎來(lái)，形容力氣很大。【出處】《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》：“籍長(zhǎng)八尺余，力能扛鼎，才氣過(guò)人，雖吳中子弟，皆已憚籍矣?！?1短兵相接：指作戰(zhàn)時(shí)近距離搏斗。也比喻進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)?！境鎏帯俊妒酚?項(xiàng)羽本紀(jì)》：“乃令騎皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)?！?2無(wú)顏見(jiàn)江東父老：形容因自己的失敗而感到羞愧，再也沒(méi)臉回到家鄉(xiāng)去見(jiàn)鄉(xiāng)親故舊?！境鎏帯俊妒酚?項(xiàng)羽本紀(jì)》：“且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無(wú)一人還，縱江東父兄憐而王我，我何

8、面目見(jiàn)之？”13沐猴而冠【解釋】〖釋義〗沐猴：獼猴；冠：戴帽子。猴子穿衣戴帽，究竟不是真人。比喻虛有其表，形同傀儡。常用來(lái)諷刺投靠惡勢(shì)力竊據(jù)權(quán)位的人。【出處】《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》：“人言楚人沐猴而冠耳，果然?！?4明修棧道，暗渡陳倉(cāng)【解釋】比喻用一種假象迷惑對(duì)方，實(shí)際上卻另有打算?！境鎏帯吭?無(wú)名氏《暗度陳倉(cāng)》第二折：“著樊噲明修棧道，俺可暗度陳倉(cāng)古道。這楚兵不知是智，必然排兵在棧道守把。俺往陳倉(cāng)古道抄截，殺他個(gè)措手不及也?！?5人為刀俎

9、，我為魚(yú)肉【解釋】刀俎：刀和刀砧板，宰割的工具。比喻生殺的權(quán)掌握在別人手里，自己處在被宰割的地位。【出處】《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》：“如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉?！焙献魈骄堪负献魈骄堪傅谝徽n時(shí)第一課時(shí)一、閱讀課文，解釋文中加橫線(xiàn)的字，并指出劃線(xiàn)句子的句式類(lèi)型。一、閱讀課文，解釋文中加橫線(xiàn)的字，并指出劃線(xiàn)句子的句式類(lèi)型。少懷壯志少懷壯志項(xiàng)籍者，下相人也（句式：判斷句），字羽。初起時(shí)，年二十四。其季父項(xiàng)梁，梁父即（就是）楚將項(xiàng)燕（句式：判斷句），為

10、（被）秦將王翦所戮者也（句式：被動(dòng)句）。項(xiàng)氏世世為（擔(dān)任）楚將，封于項(xiàng)，故（因此）姓項(xiàng)氏。項(xiàng)籍少時(shí)，學(xué)書(shū)（文字）不成，去（丟開(kāi)，放下）；學(xué)劍，又不成。項(xiàng)梁怒（對(duì)…感到生氣）之。籍曰：“書(shū)足以記名姓而已；劍，一人敵（抵擋），不足學(xué)；——學(xué)萬(wàn)人敵！”于是項(xiàng)梁乃（就）教籍兵法。籍大喜，略知其意，又不肯竟（完）學(xué)。秦始皇帝游會(huì)(kui)稽（句式：省略句、狀語(yǔ)后置句），渡浙江。梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也！（句式：省略句）”梁掩其口，曰：“毋