《祝?！穼W案(教師版)

1、高 一 語 文 導 學 案 編 者 ： 方 祖 文 審 核 ： 程 應 見1《祝?！分R與技能：1．了解小說三要素及小說情節(jié)結構。2. 分析文中的人物形象，把握祥林嫂的形象特征和典型意義。3．體會社會環(huán)境對形象塑造的作用，理解本文倒敘手法的作用。過程與方法：1．布置預習，先疏通字詞，再整體感知，理清文章的情節(jié)結構。2.然后局部分析比較祥林嫂外貌變化，并在此基礎上找出這一變化的原因，進一步理解文章的主題。3.師生、生生合作，探討

2、《祝?！肺念}的含義并品析本文描寫手法。情感態(tài)度與價值觀：認清封建禮教吃人的本質，懂得反封建的必要性，認識魯迅對封建文化的鞭撻的現實意義。重點、難點：1．小說以“祝福”為題的含義。2．認清造成祥林嫂悲劇命運的社會根源以及其內在因素。課時安排 3課時教學設計第一課時一、作者及作品：1.作者簡介：魯迅(1881-1936)原名周樹人,字豫才,浙江紹興人，中國偉大的思想家、革命家、文學家和詩人，創(chuàng)作的小說集有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，

3、散文集有《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集有《墳》《且介亭雜文》《而已集》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等。2.文題知識：《彷徨》是魯迅的第二部小說集。1926年8月初版。收入1924年至1925年所寫的小說ll篇，《祝福》是第一篇，展示了當時舊中國農村以至整個社會復雜的階級關系，發(fā)掘了農民悲慘生活的根源；不僅反映他高 一 語 文 導 學 案 編 者 ： 方 祖 文 審 核 ： 程 應 見3D． 鄙 薄 （ 輕 蔑 ） 折

4、罪 （ 抵 作 ） 素 不 相 識 （ 向 來 ）3． 選 出 下 列 句 中 成 語 使 用 正 確 的 一 項 （ ）A． 軍 訓 結 束 那 天 ， 我 們 舉 行 隊 列 表 演 ， 下 午 三 時 ， 操 場 上 歌 聲嘹 亮 ， 沸 反 盈 天 ， 校 園 成 了 歡 樂 的 海 洋 。B． 老 師 為 我 們 訂 復 習 資 料 ， 可 我 身 邊 沒 有 錢 ， 連 借 幾 位 同 學 ，也 都 沒 有 ，

5、百 無 聊 賴 ， 只 得 請 假 回 家 。C． 這 幾 天 天 氣 悶 熱 ， 上 床 以 后 總 是 惴 惴 不 安 ， 難 以 入 睡 。D． 前 有 警 車 當 道 ， 后 有 群 眾 追 趕 ， 歹 徒 走 投 無 路 ， 扔 下 兇 器 ，向 警 察 投 降 。4． 下 句 空 白 處 依 次 應 填 入 的 詞 語 是 （ C ）〔 只 有 〕 四 嬸 ， 〔 因 為 〕 后 來 雇 用 的 女 工 ， 大 抵

6、 （ 非 ） 懶（ 即 ） 饞 ， 〔 或 者 〕 饞 而 且 懶 ， 左 右 不 如 意 ， 所 以 也 還 提 起祥 林 嫂 。5． 選 出 標 點 運 用 無 誤 的 一 項 （ C ）她 一 手 提 著 竹 籃 ， 內 中 一 個 破 碗 ， 空 的 ① ； 一 手 拄 著 一 支 比她 更 長 的 竹 竿 ， 下 端 開 了 裂 ② ： 她 分 明 已 經 純 乎 是 一 個 乞 丐 了 。參考答案：1、 C(A．

7、 朱 拓 tà ； B． 少 不 更 事 gē ng； D， 炮 烙 pá o) 2、 B（ “歆 享 ”的 “歆 ”這 里 指 神 享 用 祭 品 ）3、 A 沸 反 盈 天 形 容 喧 嘩 吵 鬧 ， 亂 成 一 團 ， 與 語 境 不 合 ； B 百無 聊 賴 指 精 神 無 所 依 托 ， 感 到 非 常 無 聊 ， 此 處 應 用 毫 無 辦 法 ； C惴 惴 不 安 是 害 怕 發(fā) 愁 的 樣 子 ， 此