《金色的草地》教學(xué)反思

1、《金色的草地》教學(xué)反思（三年級上）——讀、再讀、再讀《金色的草地》反思（三年級上）讀、再讀、再讀多少年了，備課的時候一直在反復(fù)抄寫這條目標(biāo)：“能夠正確、流利、有感情地朗讀課文?！埃徽f課的時候，也反復(fù)在重復(fù)：“在執(zhí)教的時候，我努力做到以讀代講?！罢Z文的學(xué)習(xí)為什么要總是強調(diào)“讀“呢？有不少老師曾經(jīng)發(fā)出這樣的質(zhì)疑：“我們是在學(xué)習(xí)語文，不是在培養(yǎng)播音員?！皾u漸在教學(xué)中深刻領(lǐng)悟到，學(xué)生拿到一篇文章，讀正確、讀流利了，說明里面的字都認識了，他能夠讀

2、準(zhǔn)斷句，能夠基本領(lǐng)悟文章的內(nèi)容了；能夠讀出情感了，說明他就能夠領(lǐng)悟到作者寫這篇文章表達了什么樣的情感，能夠和作者進行心與心的交流了。在讀正確、讀流利、讀出情感的練習(xí)中，識字、理解詞語、理解句子和段落、把握文章的主要內(nèi)容和思想情感、情感熏陶、美的熏陶、寫作的方法等等一切都將得到訓(xùn)練。支玉恒老師說過：“只要去讀，所有的語文訓(xùn)練都在其中了?！啊耙宰x代講“、“能夠正確、流利、有感情地朗讀課文“，原先我知其然，能夠遵循去在課堂上落實，現(xiàn)在我知其所

3、以然了，就要更好地在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生讀、再讀、再讀.......學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》，原先預(yù)設(shè)是這樣的：這篇文章不難理解，重在感受兄弟倆的快樂和草地的迷人；再加上學(xué)生在課前已經(jīng)按照要求預(yù)習(xí)課文，那么，利用四十分鐘的時間檢查初讀、指導(dǎo)朗讀，應(yīng)該是很能完成的。課堂上卻有了變化。首先，學(xué)習(xí)本冊語文之前，布置了前兩個單元課文的預(yù)習(xí)要求：1、能夠正確、流利朗讀課文。2、自主識字，能夠會寫本課生字詞。但是，這預(yù)習(xí)的要求并不是所有孩子都能夠自覺在學(xué)

4、習(xí)新課文之前就這樣去做的。所以，在《金色的草地》一課初讀的時候，請了四個班里讀書最少的孩子來接讀課文，他們就出現(xiàn)了漏字、讀斷句子的現(xiàn)象。（雖然這樣，但是這幾個孩子相比他們從前的讀書進步了很大呢?。┢浯?，課堂上孩子不能做到靜心讀書。初讀完課文之后，問：“這是一片怎樣的草地呀，請你默默讀課文?！坝械暮⒆幼箢櫽遗?、有的孩子讀一會書就抬頭看看我、有的孩子眼睛盯著課本，半天沒有動一下，但是桌子底下的雙腿卻在不斷搖晃。以學(xué)定教。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)狀況，

5、改變了預(yù)設(shè)，一步步帶領(lǐng)孩子走進每一段，去觸摸文字、感受語言的魅力。第一段：師：當(dāng)蒲公英盛開的時候，你看到什么了？生：這片草地變成金色的了。（他注意到了文字的描述）。師：我們走到這片草地邊，把你看到的讀出來生：（讀文）我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。師：你看到的草地才這么一點點，太小了，不美。生：我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地（強調(diào)了“一大片“）師：再大些生：（再讀）（這樣做的目的，就是漸漸帶領(lǐng)學(xué)生透過文字走近這片草地，進而深入了解這片草

6、地，感受作者的快樂。）第二段：師：同學(xué)們閉上眼睛，伸出你的小手，你摸到了嗎？小草有的很柔軟，真舒服；你聞到什么了？（學(xué)生吸了吸鼻子）青草的味道，野花的味道，哇，在上面打個滾，真舒服！睜開眼睛，我和弟弟在這片草地上做什么了？生：迷人的草地。生：有趣的草地。（我將學(xué)生的感受一一板書在黑板上）師：小作者的也感受到這些了！一起讀讀最后一段。（學(xué)生齊讀）師：哎，我注意到了這句話：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床“，你們小孩子是怎么理解這句話的？

7、生：蒲公英是我的朋友呀，我們睡覺的時候它也睡覺，我們起床的時候它也起床。師：瞧瞧，他把自己最喜歡的蒲公英當(dāng)成什么來寫了？生：人師：對呀。你最喜歡的是什么？（幾個孩子開始談起自己喜歡的，或者是自己養(yǎng)的小烏龜，或者是小狗、或者是一個玩具）師：看出來了，你們把它當(dāng)成你最要好的朋友，所以它也有生命了。你用心觀察，你的生活中會有很多這樣的快樂，你會變成一個快樂天使！在這課中，讀、讀、讀，在引領(lǐng)學(xué)生有滋有味地讀中，學(xué)生讀正確了、讀流利了，大部分孩子