一年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

1、團(tuán)結(jié)力量大一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿走上講臺(tái)已經(jīng)二十多年來(lái)，擔(dān)任一年級(jí)的班主任工作還僅僅只有三次，因此，可能還比不上在座的教過(guò)多次一年級(jí)的老師們有經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)一年級(jí)的老師很幸福，孩子們純真可愛(ài)，每天聽(tīng)到孩子們說(shuō)“吳媽媽，早上好”時(shí)，心里就覺(jué)得特別地甜。一直以來(lái)，我都是擔(dān)任中高年級(jí)班主任，其實(shí)我特別怕當(dāng)一年級(jí)班主任，一是因?yàn)槲业纳ぷ硬缓?，二是我特別怕小孩啰嗦，總纏著問(wèn)這問(wèn)那，還七不懂八不懂的。最主要的是什么事都要自己做，讓我有種千頭萬(wàn)緒卻無(wú)從

2、下手的感覺(jué)。但既然擔(dān)任了一年級(jí)的班主任，我就想把它做好，讓家長(zhǎng)放心把孩子交給我，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)有所獲。總的來(lái)說(shuō)，做一年級(jí)老師確實(shí)辛苦，尤其是前一個(gè)月。一年級(jí)的孩子，剛從自由的狀態(tài)里出來(lái)，讓他們馬上受到嚴(yán)格的束縛，開(kāi)始可能因?yàn)樾迈r感和上學(xué)的喜悅感努力遵守著，但慢慢地，孩子好玩、好動(dòng)的天性就表現(xiàn)無(wú)疑，因此會(huì)受到壓抑。老師的批評(píng)和約束讓他有受挫感和頹廢，因此需要我們用更多的愛(ài)心、耐心和細(xì)心去對(duì)待他們，希望孩子們能愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上學(xué)習(xí)。一、用

3、真愛(ài)去感染學(xué)生，將孩子們團(tuán)結(jié)在自己的周?chē)?。?ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，愛(ài)學(xué)生就是重視學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作與自己平等的有獨(dú)立性的個(gè)體。尊重學(xué)生說(shuō)的每一句話，信賴學(xué)生的人格品行，理解學(xué)生的思想情感，積極主動(dòng)地與學(xué)生溝通。一年級(jí)孩子小，好多孩子剛?cè)雽W(xué)不適應(yīng)。但是一年級(jí)的孩子，對(duì)老師還是很親切的，他們喜歡圍著老師，不停地說(shuō)著發(fā)生在自己身邊的一些小事，在這時(shí)，仔細(xì)地聆聽(tīng)并認(rèn)真回答他的問(wèn)題，他們通常會(huì)很高興，心情變得更加愉快。利用空閑時(shí)間和她們說(shuō)說(shuō)話、聊聊天，像親

4、人一樣牽牽他的小手，摸摸他的頭，消除她們對(duì)新環(huán)境的陌生感，讓她們習(xí)慣并熱愛(ài)上這個(gè)新的集體，接受新的老師。并且努力地親近他們，給他們慈母般的關(guān)愛(ài)，讓他們感覺(jué)到老師和媽媽一樣親。比如，孩子感冒了，幫孩子擦鼻子；孩子鞋帶散了，給他系上；孩子渴了，給孩子倒水；孩子家長(zhǎng)接遲了，給家長(zhǎng)打電話，把孩子帶到辦公室輔導(dǎo)作業(yè)；孩子表現(xiàn)好了，撫摸他的頭、抱抱他……雖然都是一些細(xì)小的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但在孩子的眼里，老師好溫柔、好愛(ài)他們，老師就像媽媽一樣愛(ài)他們。通過(guò)這

5、些小小的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，這樣師生之間沒(méi)有了距離，孩子自然就會(huì)喜歡上老師，愛(ài)上你的語(yǔ)文課。前面的同學(xué)，這樣排隊(duì)時(shí)才不會(huì)亂。在習(xí)慣培養(yǎng)上，不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)。很多孩子一得到老師的關(guān)注與表?yè)P(yáng)，做起事來(lái)特別有干勁。講桌學(xué)生會(huì)自發(fā)地收拾整齊，黑板有學(xué)生會(huì)搶著擦干凈，地上的垃圾有人會(huì)主動(dòng)揀起來(lái)。這樣的班級(jí)怎么會(huì)不團(tuán)結(jié)向上，朝氣蓬勃？三、發(fā)揮班干部能力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有

6、著“以點(diǎn)帶面“和“以面帶面“的作用，他們是班主任的左右手。所以，唯有慎重地選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。學(xué)生干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種學(xué)習(xí)形式存在，當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。第一學(xué)期，班主任要多與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)那些自我管理能力強(qiáng)，做事有主見(jiàn)、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時(shí)在學(xué)生面前樹(shù)立他們的威信，放手讓他們工作。只要你用心地努力一個(gè)月，孩子的管理能力就得到了很大的提高

7、。確定好班干部后，班主任要引導(dǎo)班委迅速制定近期管理目標(biāo)，讓學(xué)生干部明確眼前任務(wù)，自覺(jué)、主動(dòng)進(jìn)行班級(jí)管理，班委組建好以后，班主任要放手讓學(xué)生干部去開(kāi)展工作。例如晨讀是一項(xiàng)十分重要的工作。開(kāi)始一周，每天早晨學(xué)生早早到校，在沒(méi)有老師的看管下，絕大多數(shù)學(xué)生不知道珍惜時(shí)間，教室嘈雜一片。選好每日值班班干部后，確定了每天兩個(gè)人負(fù)責(zé)，班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)抓紀(jì)律，兩人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，并把每天晨讀的內(nèi)容安排好。這樣一來(lái)，即使老師沒(méi)有到堂，教室里依然書(shū)聲朗朗。中午自習(xí)時(shí)，

8、也不必老師馬上到場(chǎng)，這點(diǎn)一四班申老師做得比我班好。他們班有兩個(gè)班干部負(fù)責(zé)發(fā)放書(shū)籍到每一個(gè)孩子桌上，進(jìn)入了教室后，學(xué)生自然而然就拿起書(shū)看起來(lái)了。室內(nèi)廣播操時(shí)，也不必老師去開(kāi)關(guān)電腦，點(diǎn)擊視頻，組織做操，這些事體育委員和班長(zhǎng)會(huì)干得十分妥帖。另外，班級(jí)的日常工作安排、班務(wù)日記的填寫(xiě)，閱讀登記、信息使用登記等工作均可由班干部負(fù)責(zé)填寫(xiě)，別看他們年紀(jì)小，做事卻很扎實(shí)。為樹(shù)立干部的威信，切記不在公開(kāi)場(chǎng)合或其他同學(xué)面前批評(píng)和指責(zé)學(xué)生干部，以免挫傷其工作的

9、積極性，傷了學(xué)生干部的自尊心和自信心。通過(guò)班主任老師的指點(diǎn)，要讓學(xué)生干部們始終保持一種最佳的管理狀態(tài)，保持一種最佳的管理熱情。培養(yǎng)小干部，可概括為五個(gè)一：一樹(shù)—幫—放—評(píng)—爭(zhēng)”。一、“樹(shù)”，就是要在班集體中樹(shù)立好干部的形象。二、“幫”：就是要教師幫助班干部開(kāi)展工作，明確其任務(wù)與職責(zé)，一步一步帶著做好組織與管理工作，在這一階段教師是最辛苦的，但也是培養(yǎng)班干部過(guò)程中最重要的。三“放”：就是讓小干部們相對(duì)獨(dú)立的開(kāi)展工作。教師要適時(shí)的走向幕后，