五年級數(shù)學案例分析

1、五年級數(shù)學上冊《梯形的面積》教學案例分析五年級數(shù)學上冊《梯形的面積》教學案例分析【案例實錄：】【案例實錄：】一、復習準備1復習舊知，鋪墊引導師：同學們還記得我們前兩天學習的平行四邊形和三角形的面積計算公式嗎？還記得三角形的面積是怎樣推導出來的嗎？生：轉(zhuǎn)化成平行四邊形。（在學生說的同時，教師配以投影展示，讓學生注意到圖形的轉(zhuǎn)化。）（點評：通過復習提問，從而喚起學生的回憶，為溝通新舊知識的聯(lián)系，奠定基礎(chǔ)。）談話：同學們對前面的知識掌握的真不

2、錯。二、新知探索（一）呈現(xiàn)實際情境，感受計算梯形面積的必要性師：這里有一個灌溉堤壩的橫截面如下圖，它的面積是多少？師：梯形的面積到底該怎么計算呢？今天，讓我們共同來研究。（板書課題：梯形的面積）師：你認為我們該從哪兒入手研究呢？（學生思考片刻可能會回答：可以先轉(zhuǎn)化為學過的圖形）師：在我們生活中有很多這樣的梯形，而且需要我們計算它的面積。那么到底該怎樣計算它的面積呢？我有個建議，發(fā)揮小組的力量，共同合作探究。（點評：啟發(fā)學生運用已學的知識

3、，大膽提出猜測，激發(fā)學生的探索新知的欲望，又使學生明確了探索目標與方向。）（二）提供材料，自主探究圖形的轉(zhuǎn)化過程1、提出小組合作的要求師：下面我們共同來研究梯形的面積計算方法。小組全作的要求如下：a.利用你們小組的梯形學具，先獨立思考能把它轉(zhuǎn)化成已學過的什么圖形。b.把你的方法與小組成員進行交流，共同驗證。C選擇合適的方法交流匯報。2自主探究，合作學習堂教學的主體地位，把新知識轉(zhuǎn)化為舊知識。新知、舊知有機的融為一體，讓學生通過實際操作來

4、推導出梯形的面積計算公式并運用公式進行計算，整個過程都由學生自己來完成，使學生從中體驗到了成功的喜悅。）三、聯(lián)系實際，鞏固運用1試一試引入：梯形的用途很廣泛，在很多物體中都經(jīng)?？吹教菪巍Ｏ旅嫖覀儊斫鉀Q一些日常中的問題，計算下列梯形的面積（1）出示籃球場的罰球區(qū)圖形，請計算出罰球區(qū)的面積。（2）出示汽車側(cè)面玻璃，要制作這扇門的窗戶需要多少平方厘米的有機玻璃？2練一練第1、2、3題，讓學生獨立完成。3思考題我們經(jīng)常見到圓木，鋼管等堆成下圖的

5、形狀，求圖中圓木的總根數(shù)，你有幾種解答方法？四、課堂小結(jié)師：通過今天的上課，談談你的收獲?！景咐治觯骸俊景咐治觯骸縿邮謱嵺`、自主探索與合作交流是形計算教學的有效策略，是學生學習數(shù)學的重要方式，本課的教學應該說較好地落實了這一理念。具體體現(xiàn)在：1學習策略的變化是本節(jié)課最突出的一個特點。如：在“探索新知”這一環(huán)節(jié)中，改變了過去由教師講解、代替學生操作的傳統(tǒng)教學方式。通過“動手實踐—小組內(nèi)交流—選擇可行的方法”這樣三個步驟，完成了轉(zhuǎn)化和歸