從百草園到三味書屋優(yōu)秀教案

1、1從百草園到三味書屋知識目標：知識目標：１、積累詞語，掌握“攢、拗、確鑿、輕捷、相宜、方正”等詞的讀音，字形及詞義，并學會運用。２、了解《朝花夕拾》３、走進魯迅的童年，探索他成長的足跡，體味童真童趣。能力目標能力目標１、學習本文寫景善于抓住景物特征，層次井然、融情入景的寫法，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力２、品味作者簡練生動、準確傳神的語言特色，增強語感。３、體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達自己的生活經(jīng)歷和體驗。德育目標德育

2、目標學習魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新鮮知識的精神。教學重點教學重點引導學生學習課文對事物的準確描摹，對動作的準確表達及寫作思路的條理性。教學難點教學難點１、理解美女蛇故事的作用，初步了解插敘。２、揣摩三味書屋這一部分的思想內(nèi)容，理解其中一些重要的詞語。３、引導學生從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想。課時安排：課時安排：２課時教學過程教學過程第一課時第一課時教學要點教學要點：朗讀課文，整體感知文章；精讀課文，理清文章的

3、總體思路；重點研討第一部分。體味作者在百草園中的無窮樂趣，嘗試表達自己的生活經(jīng)歷和體驗。教學步驟：教學步驟：一、導語一、導語每個人的童年，是一片寬闊的原野，在這上面，你可以任意栽植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以播灑一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意，童年是券的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會深深留在心中。今天我們學習《從百草園到三味書屋》，了解魯迅先生有關童年的記憶。二、作品吸背景介紹二、作品吸背景介紹本文是一篇寫于

4、1926年9月18日的回憶性散文，當時魯迅被反動派列入通緝的北京文教界五十人名單，魯迅難以公開和反動勢力進行斗爭，被迫于1926年離開北京。魯迅到廈門大學正值暑假，學生還沒開學，就寫下這篇散文，后來收入到《朝花夕拾》散文集中?！俺ā庇魍昝篮玫纳睿笆啊被貞浲?，原名《舊事重提》，后改為《朝花夕拾》。它是一曲少年時代生活的戀歌。三、朗讀課文，整體感知文章三、朗讀課文，整體感知文章1、范讀課文，讓學生了解課文大意2、正音確鑿(zo)菜

5、畦(q)斑蝥(w)攢(zǎn)斂(liǎn)腦髓(suǐ)秕(bǐ)谷蟬蛻(tu)書塾(sh)宿儒(r)倜(t)儻(tǎng)竇(du)3力，情趣盎然。表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。七、作業(yè)七、作業(yè)1、完成研討與練習一、1、2、，二1，三。2、閱讀課文第7、8段，完成（1）解釋下列詞語鑒賞秕谷（2）第7段詳寫的捕鳥的時間、、、收獲、經(jīng)驗等，這樣寫的作用是。（3）第7段的中心是（）A、寫冬天百草園比較無味B、寫冬天雪地捕鳥

6、的樂趣C、寫拍雪人、塑雪羅漢、捕鳥的體會（4）請用原文詞語組成一句話，概括下雪后在百草園只好來捕鳥的原因。（5）第八段回憶閏土父親關于捕鳥的答話，對答話含義理解正確的一項是（）A、告訴我捕鳥不能性急B、告訴我捕鳥要有耐心，要等鳥雀走到中間去C、閏土父親的話啟迪我遇事要沉著冷靜，這也是一種樸素的啟蒙教育，所以作者難以忘懷。第二課時第二課時教學要點教學要點研讀第二部分，理解文章主旨，品味語言特色教學步驟教學步驟一、檢查提問一、檢查提問二、研

7、讀“三味書屋”部分二、研讀“三味書屋”部分１、質(zhì)疑：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是從哪些詞語看出來的？討論歸納：不知道，有“也許是……也許是……也許是……都無從知道”可以看出，三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定。２、質(zhì)疑：“Ａｄｅ，我的蟋蟀們?。粒洌澹业母才枳觽兒湍旧弬?！”這句話運用什么修辭手法？表達了作者什么心理？歸納：運用了擬人，表達了“我”對百草園的依戀和私塾的反感。３、這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么

8、作用？歸納：趣承上啟下的過渡作用。４、作者對先生是怎樣評價的？討論后歸納：先生很“和藹”，是本城中極方正、質(zhì)樸、博學的人。５、怎樣理解先生不回答“怪哉”這蟲的問題？討論并歸納；私塾先生通常要求學生讀他們所指定的書，書外的問題是不予解答的，況且提問者又是一個剛?cè)雽W不久的學生，如此“不務正業(yè)”，這大概是先生不作回答且動怒之意的原因。這種教育思想是不可聚攏，它挫傷子學生求知的積極性。６、“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用。