全國(guó)中小學(xué)美術(shù)教師基本功比賽理論知識(shí)測(cè)試試卷

1、第五屆中小學(xué)美術(shù)教師基本功比賽理論常識(shí)測(cè)試試卷及答案一、簡(jiǎn)要概述題。（任選一題回答，10分）1、教體藝、教體藝[2007]16[2007]16號(hào)文《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教育活動(dòng)的意見》中，對(duì)中小學(xué)藝術(shù)教育提出了十點(diǎn)意號(hào)文《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教育活動(dòng)的意見》中，對(duì)中小學(xué)藝術(shù)教育提出了十點(diǎn)意見，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。見，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。答：教體藝[2007]16號(hào)文《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教育活動(dòng)的意見》提出的十點(diǎn)意見：1、

2、中小學(xué)藝術(shù)教育活動(dòng)要以育人為宗旨，堅(jiān)持先進(jìn)文化導(dǎo)向，體現(xiàn)“向真、向善、向美、向上”的校園文化特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的審美情趣，陶冶情操，提高感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2、中小學(xué)藝術(shù)教育活動(dòng)的內(nèi)容要貼近校園生活，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)。3、中小學(xué)藝術(shù)教育活動(dòng)要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)持課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、普及與提高相結(jié)合的原則。4、要把中小學(xué)藝術(shù)教育活動(dòng)列入學(xué)校教育教學(xué)的整體

3、計(jì)劃之中，保證每周有固定的藝術(shù)活動(dòng)時(shí)間。5、要切實(shí)加強(qiáng)藝術(shù)教育活動(dòng)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作，努力建設(shè)一支有敬業(yè)精神、有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的骨干教師隊(duì)伍。6、教育行政部門和學(xué)校要保證必要的經(jīng)費(fèi)投入，為開展藝術(shù)教育活動(dòng)提供物質(zhì)條件保證。7、組織大型、集中的學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)，必須明確安全責(zé)任，制訂突發(fā)事件應(yīng)急處置預(yù)案，建立安全責(zé)任追究制度，確保中小學(xué)生人身安全。8、嚴(yán)禁任何部門和中小學(xué)校組織學(xué)生參與商業(yè)性藝術(shù)活動(dòng)或商業(yè)性慶典活動(dòng)；不得組織學(xué)生參加企業(yè)、媒體或

4、其他社會(huì)團(tuán)體舉辦的有收費(fèi)營(yíng)利行為的藝術(shù)競(jìng)賽等活動(dòng)。9、學(xué)校不得組織學(xué)生參加社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)活動(dòng)，各類社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)的等級(jí)不得作為學(xué)生升學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。10、嚴(yán)禁中小學(xué)生進(jìn)入“未成年人不宜”的娛樂活動(dòng)場(chǎng)所。2、教育部制訂的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、教育部制訂的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）中，對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的中小學(xué)課程和教學(xué)存在的問題提出（試行）中，對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的中小學(xué)課程和教學(xué)存在的問題提出5個(gè)“過個(gè)“過于”和于”和1個(gè)“過分”個(gè)“過分”

5、，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。答：教育部制訂的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）中，對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的中小學(xué)課程和教學(xué)存在的問題提出5個(gè)“過于”和1個(gè)“過分”是：1、改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。2、改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程

6、結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。3、改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。4、改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。5、改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)

7、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。6、改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。二、填空。（10分）1、國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是（教材編寫）（教材編寫）、（教學(xué)）（教學(xué)）、（評(píng)估）（評(píng)估）和（考試命題）（考試命題）的依據(jù)，是（國(guó)家管理）（國(guó)家管理）和（評(píng)價(jià)課程）（評(píng)價(jià)課程）的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在（知識(shí)與技能）（知識(shí)與技能）、（過程與方法）（過程與方法）、（情感態(tài)度與價(jià)

8、值觀）（情感態(tài)度與價(jià)值觀）等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的（性質(zhì)）（性質(zhì)）、（目標(biāo)）（目標(biāo)）、（內(nèi)容框架）（內(nèi)容框架），提出（教學(xué)）（教學(xué)）和（評(píng)價(jià)）（評(píng)價(jià)）的建議。2、教育部第13號(hào)令《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》中明確指出：藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑和內(nèi)容，是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。學(xué)校藝術(shù)教育工作包括：藝術(shù)類（課程）（課程）教學(xué)，（課外、校外）（課外、校外）藝術(shù)教育活動(dòng)，（校園文化）（校園文化）藝術(shù)環(huán)境建設(shè)。3、意大利文藝復(fù)興三杰

9、指的是（達(dá)?芬奇）（達(dá)?芬奇）、（米開朗基羅）（米開朗基羅）和（拉斐爾）（拉斐爾）。三、選擇題。（10分）1以畫“梵像”著稱，其風(fēng)格，據(jù)記載“其體稠疊而衣服緊窄”，猶如從水中出來的畫家是(A)A曹仲達(dá)B衛(wèi)協(xié)C顧愷之D楊子華2“說唱俑”、“馬踏飛燕”是(B)雕塑藝術(shù)中的杰出代表。A唐代B漢代C秦代D戰(zhàn)國(guó)2、美術(shù)創(chuàng)作：、美術(shù)創(chuàng)作：美術(shù)創(chuàng)作是指通過感受、體驗(yàn)和構(gòu)思，運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，采用一定的技法制作美術(shù)作品，以表達(dá)思想和情感。3、審美：、

10、審美：審美是指對(duì)具體事物和藝術(shù)作品中美的因素和形象進(jìn)行非功利的直覺和觀照，并在這一過程中獲得愉悅的心理體驗(yàn)。4、曹衣出水，吳帶當(dāng)風(fēng)：、曹衣出水，吳帶當(dāng)風(fēng)：“曹衣出水，吳帶當(dāng)風(fēng)”主要是指古代人物畫中衣服褶紋的兩種不同的表現(xiàn)方式。一種筆法剛勁稠疊，所畫人物衣衫緊貼身上，猶如剛從水中出來一般；一種筆法圓轉(zhuǎn)飄逸，所繪人物衣帶宛若迎風(fēng)飄曳之狀。而“曹衣出水，吳帶當(dāng)風(fēng)”中所指的“曹”、“吳”又有兩種不同的說法，一說曹為曹仲達(dá)，吳為吳道子；一說曹為曹

11、不興，吳為吳暕。曹不興為三國(guó)時(shí)吳國(guó)吳興人，又名弗興。擅長(zhǎng)畫龍、馬、虎及人物，畫史有“誤墨于素，因勢(shì)成蠅”的傳說。吳暕為南朝宋代人，擅長(zhǎng)畫佛像羅漢，時(shí)享盛譽(yù)。而“曹衣出水，吳帶當(dāng)風(fēng)”一般多指曹仲達(dá)和吳道子。曹仲達(dá)，北齊人，以畫梵像著名，其畫風(fēng)在繪畫史上有較大影響。素有“曹家樣“之譽(yù)，其畫衣衫褶紋被人們稱作“曹衣出水”。5、外師造化，中得心源：、外師造化，中得心源：“外師造化，中得心源”是中國(guó)藝術(shù)理論的重要命題，它是由水墨畫的創(chuàng)始人之一、唐

12、代畫家張璪（約735～785）提出的繪畫理論，它概括了藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系，為中國(guó)繪畫奠定了基礎(chǔ)?！皫熢旎表毻瑫r(shí)“得心源”，即有所思，有所寄意；“得心源”又是建立在師造化的基礎(chǔ)上，二者協(xié)調(diào)，便會(huì)產(chǎn)生好的作品。董其昌以悟?yàn)橹鞯摹皫煼ㄗ匀弧睅煼ㄕ?，最得張璪學(xué)說的精髓?！八驯槠娣宕虿莞濉钡漠嫾沂瘽齾s將妙悟置于其理論的核心位置上。六、線條手繪圖示。（15分）1、徒手寫美術(shù)字－美術(shù)教育：2、靜物構(gòu)圖－均衡：3、四方連續(xù)：4、成角透視：5、漸變構(gòu)

13、成：七、作品分析。（從時(shí)代背景、表現(xiàn)內(nèi)容、藝術(shù)特色、整體評(píng)價(jià)方面分析美術(shù)作品。任選一題回答，20分）1、分析張擇端的《清明上河圖》分析張擇端的《清明上河圖》。（1）宋初市民階層的形成，出現(xiàn)了以市俗生活為中心內(nèi)容的風(fēng)俗畫。（2）通過郊野、汴河、街市三個(gè)段落，展現(xiàn)了北宋都城汴梁汴河兩岸清明時(shí)節(jié)的街市景象。（3）構(gòu)圖采用散點(diǎn)透視。布局有序，內(nèi)容豐富，主題突出。采用線描淡彩畫法，并緊密結(jié)合對(duì)象的質(zhì)感特征。（4）體現(xiàn)了中國(guó)古代風(fēng)俗畫的最高成就，對(duì)

14、研究宋代的城市生活以及民俗、服飾、建筑、工商、交通等具有重要的文獻(xiàn)價(jià)值。2、分析王蒙的《青卞隱居圖》分析王蒙的《青卞隱居圖》。（1）元朝的“世事多變”造成文人畫家逃避現(xiàn)實(shí)、隱遁山林。（2）描繪了浙江吳興縣西北18里許的卞山景象。（3）立軸采用高遠(yuǎn)法構(gòu)圖，畫出卞山自山麓至頂全貌，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，縱橫離奇。畫草廬數(shù)間，點(diǎn)出了文人隱逸的主題。畫法先以淡墨勾石骨，再用焦墨皴擦，淡墨微染，層層加深，層次井然。畫面密而不塞，實(shí)中有虛，有深遠(yuǎn)的空間感。（4

15、）運(yùn)用前代畫家之法，創(chuàng)造出線繁點(diǎn)密，蒼茫深厚的新風(fēng)格。被明代畫家董其昌稱為“天下第一?！?、分析米勒的《拾穗》分析米勒的《拾穗》。（1）18481840年是法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義大放光彩的時(shí)代，人們渴望在藝術(shù)中看到自己生活的時(shí)代。（2）表現(xiàn)三位衣著儉樸的農(nóng)婦，在收割過的田里尋找遺落的麥穗。（3）主題鮮明，空間感強(qiáng)，色彩溫暖而沉著，人物形象含蓄、概括，富有雕塑感。（4）使普通勞動(dòng)場(chǎng)面登堂入室，其藝術(shù)的深刻社會(huì)意義在于史詩(shī)所不能達(dá)到的質(zhì)樸平凡。八、從