初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿

1、1初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿各位老師你們好各位老師你們好!今天我要講的課題是《》今天我要講的課題是《》首先首先我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:一、一、教材分析（說教材）：教材分析（說教材）：1.1.教材所處的地位和作用：教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是初中數(shù)學(xué)教材幾年級(jí)本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是初中數(shù)學(xué)教材幾年級(jí)冊(cè)第冊(cè)第章第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了內(nèi)容。在此之

2、前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用?；A(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)中，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.2.教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)；（）知識(shí)目標(biāo)；（2）能力目標(biāo)：通

3、過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決實(shí)際）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題、讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言表達(dá)能力以及通過師生雙邊問題、讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力；活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力；（3）情感目標(biāo)：通過）情感目標(biāo)：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)的

4、教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。生學(xué)習(xí)興趣。3.3.重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定依據(jù)：重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定依據(jù)：下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊赫務(wù)劊憾⒍?、教學(xué)策略（說教法）教學(xué)策略（說教法）1.1.教學(xué)手段：教學(xué)手段：如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從

5、而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法。基于本節(jié)課的特點(diǎn)：操作：教學(xué)方法。基于本節(jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。的教學(xué)方法。2.2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的

6、基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)的引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法，師生交談書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)的引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號(hào)法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度法，圖像信號(hào)法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)

7、生的潛在智能，力求使學(xué)培養(yǎng)其自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性

8、的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。3.3.學(xué)情分析：（說學(xué)法）學(xué)情分析：（說學(xué)法）（1）學(xué)生特點(diǎn)分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是抓住學(xué)生特點(diǎn)，積學(xué)生特點(diǎn)分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方極采用形象

9、生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上好式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上好動(dòng)，注意力易分散。動(dòng)，注意力易分散。（2）知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí)知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí)，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙，知識(shí)所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生

10、學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙，知識(shí)學(xué)生不易理解，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。（3）動(dòng)機(jī)和興趣上：明確學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積動(dòng)機(jī)和興趣上：明確學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。3實(shí)可行的。實(shí)可行的。我所任教的班級(jí)是界首一中開展我所任教的班級(jí)是界首一中開展“現(xiàn)代化小班教育現(xiàn)代化小班教育”的遠(yuǎn)程

11、實(shí)驗(yàn)的遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)班，通過前階段的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步具有自學(xué)能力和分組討論的經(jīng)驗(yàn)，這為班，通過前階段的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步具有自學(xué)能力和分組討論的經(jīng)驗(yàn)，這為我本節(jié)課的教學(xué)提供了保障。我本節(jié)課的教學(xué)提供了保障。三教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)初一幾何課的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生良好思維素質(zhì)的關(guān)鍵，在教學(xué)中教師應(yīng)充分運(yùn)初一幾何課的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生良好思維素質(zhì)的關(guān)鍵，在教學(xué)中教師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，把傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)結(jié)合起來，為用現(xiàn)代教學(xué)方法和

12、教學(xué)手段，把傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)結(jié)合起來，為創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課中能力目標(biāo)與情感目標(biāo)的貫徹更為創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課中能力目標(biāo)與情感目標(biāo)的貫徹更為關(guān)鍵。因此，結(jié)合本節(jié)教材，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：關(guān)鍵。因此，結(jié)合本節(jié)教材，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步了知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步了解幾何研究的對(duì)象；了解體、面、線、點(diǎn)以及幾何解幾何研究的對(duì)象；了解體、面、線、點(diǎn)以及幾何圖形、平面圖形、立體圖形圖形

13、、平面圖形、立體圖形等概念。等概念。能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，概括的能力，拓展空間觀念；能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，概括的能力，拓展空間觀念；了解學(xué)了解學(xué)習(xí)幾何的方法。習(xí)幾何的方法。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣；了解幾何來源于情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣；了解幾何來源于生活，又服務(wù)于生活，生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)行進(jìn)行“認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐”的唯物主義教育；通過小組交的唯物主義教育；通過小組交流討論，流討論，

14、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的集體觀念。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的集體觀念。四活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)為了使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)更好的得到貫徹，在本節(jié)課為了使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)更好的得到貫徹，在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育等教學(xué)觀，采用自學(xué)、討的教學(xué)中，我根據(jù)創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育等教學(xué)觀，采用自學(xué)、討論、精講相結(jié)合的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)論、精講相結(jié)合的教學(xué)模式，充分

15、發(fā)揮學(xué)生的主體精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師只是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思維受阻、缺乏勇氣時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。的主人。教師只是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思維受阻、缺乏勇氣時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。五教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程分為回顧、自學(xué)、討論、精講、練習(xí)五個(gè)階段。教學(xué)過程分為回顧、自學(xué)、討論、精講、練習(xí)五個(gè)階段。1回顧回顧內(nèi)容方式師生活動(dòng)生活動(dòng)1本學(xué)期前三章知識(shí)要點(diǎn)：本學(xué)期前三章知識(shí)要點(diǎn)：第一章第一章有理數(shù)的性質(zhì)與運(yùn)算有理數(shù)的性質(zhì)與運(yùn)算第二章第二章整式的整式的概念與加減

16、運(yùn)算概念與加減運(yùn)算第三章第三章一元一次方程的解法與應(yīng)用一元一次方程的解法與應(yīng)用小結(jié)：這些知識(shí)屬于數(shù)與式的運(yùn)算，像這樣的知識(shí)稱為代數(shù)知識(shí)。小結(jié)：這些知識(shí)屬于數(shù)與式的運(yùn)算，像這樣的知識(shí)稱為代數(shù)知識(shí)。2在小在小學(xué)里也學(xué)習(xí)了與圖形有關(guān)的知識(shí)（如長(zhǎng)方體，正方形，三角形等），像這類與學(xué)里也學(xué)習(xí)了與圖形有關(guān)的知識(shí)（如長(zhǎng)方體，正方形，三角形等），像這類與圖形有關(guān)的知識(shí)，我們稱為幾何知識(shí)。圖形有關(guān)的知識(shí)，我們稱為幾何知識(shí)。從這節(jié)課開始，我們共同探討一些簡(jiǎn)

17、單從這節(jié)課開始，我們共同探討一些簡(jiǎn)單的幾何知識(shí)。的幾何知識(shí)。pptppt展示展示展示幾種常見幾何圖形展示幾種常見幾何圖形教師引導(dǎo)，學(xué)生口答，教師歸納教師引導(dǎo)，學(xué)生口答，教師歸納教師引導(dǎo)教師引導(dǎo)此階段的教學(xué)起到承上啟下的作用，同時(shí)也為學(xué)生體會(huì)幾何與代數(shù)的此階段的教學(xué)起到承上啟下的作用，同時(shí)也為學(xué)生體會(huì)幾何與代數(shù)的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。關(guān)系奠定基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)說課稿格式各位老師，大家好各位老師，大家好!我是我是6號(hào)。號(hào)。今天我要說的課題是義務(wù)教育人教

18、版初中八年級(jí)十七章第一節(jié)“反比例函今天我要說的課題是義務(wù)教育人教版初中八年級(jí)十七章第一節(jié)“反比例函數(shù)”。我將從如下步驟進(jìn)行闡述。數(shù)”。我將從如下步驟進(jìn)行闡述。一、說教材一、說教材1.1.內(nèi)容分析：本節(jié)課是“反比例函數(shù)”的第一節(jié)課，是繼正比例函數(shù)、一次函內(nèi)容分析：本節(jié)課是“反比例函數(shù)”的第一節(jié)課，是繼正比例函數(shù)、一次函數(shù)之后，二次函數(shù)之前的又一類型函數(shù)，本節(jié)課主要通過豐富的生活事例，讓數(shù)之后，二次函數(shù)之前的又一類型函數(shù)，本節(jié)課主要通過豐富

19、的生活事例，讓學(xué)生歸納出反比例函數(shù)的概念，并進(jìn)一步體會(huì)函數(shù)是刻畫變量之間關(guān)系的數(shù)學(xué)學(xué)生歸納出反比例函數(shù)的概念，并進(jìn)一步體會(huì)函數(shù)是刻畫變量之間關(guān)系的數(shù)學(xué)模型，從中體會(huì)函數(shù)的模型思想。因此本節(jié)課重點(diǎn)是理解和領(lǐng)悟反比例函數(shù)的模型，從中體會(huì)函數(shù)的模型思想。因此本節(jié)課重點(diǎn)是理解和領(lǐng)悟反比例函數(shù)的概念，所滲透的數(shù)學(xué)思想方法有：類比、轉(zhuǎn)化、建模。概念，所滲透的數(shù)學(xué)思想方法有：類比、轉(zhuǎn)化、建模。2.2.學(xué)情分析：對(duì)八年級(jí)學(xué)生來說，雖然他們已經(jīng)對(duì)函數(shù)，正

20、比例函數(shù)，一次函學(xué)情分析：對(duì)八年級(jí)學(xué)生來說，雖然他們已經(jīng)對(duì)函數(shù)，正比例函數(shù)，一次函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)以及應(yīng)用有所掌握，但他們面對(duì)新的反比例函數(shù)時(shí)，還數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)以及應(yīng)用有所掌握，但他們面對(duì)新的反比例函數(shù)時(shí)，還可能存在一些思維障礙，如學(xué)生不能準(zhǔn)確地找出變量之間的自變量和因變量，可能存在一些思維障礙，如學(xué)生不能準(zhǔn)確地找出變量之間的自變量和因變量，以及如何從事例中領(lǐng)悟和總結(jié)出反比例函數(shù)的概念，因此，本節(jié)課的難點(diǎn)是理以及如何從事例中領(lǐng)