初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿匯總

1、1中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿匯總中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿匯總說(shuō)課稿一：《分式方程的解法》說(shuō)課稿二：《數(shù)據(jù)的分析》說(shuō)課稿三：《反比例函數(shù)》（一）說(shuō)課稿四：《探索勾股定理》（第一課時(shí)）說(shuō)課稿五：《勾股定理》（第二課時(shí)）說(shuō)課稿六：《平行四邊形》說(shuō)課稿七：《菱形的定義與性質(zhì)》說(shuō)課稿八：《乘除法》說(shuō)課稿九：《矩形》說(shuō)課稿十：《實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)》說(shuō)課稿十一：《分式的意義》（一）說(shuō)課稿十二：《分式的意義》（二）說(shuō)課稿十三：《平行四邊的判定》說(shuō)課稿十四：《形的判

2、定》（菱形）說(shuō)課稿十五：《反比例函數(shù)》（二）3根據(jù)新教材留給學(xué)生一定的思維空間的特點(diǎn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦參與探索，讓學(xué)生有發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，絕對(duì)不能包辦代替，使學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)，而且能會(huì)學(xué)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)聽(tīng)講式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，主導(dǎo)主體相結(jié)合，發(fā)揮媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，探究練習(xí)相結(jié)合，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下代數(shù)課的教學(xué)模式：設(shè)置情境提出問(wèn)題自主探究

3、合作交流反思評(píng)價(jià)鞏固練習(xí)總結(jié)提高三、背景分析（一）學(xué)情分析（一）學(xué)情分析內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人民教育出版社）數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第十六章：《分式》學(xué)生是本校初二實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，參加北師大“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”課題實(shí)驗(yàn)一年半，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，具有一定探索解決問(wèn)題的能力，電腦使用水平較熟練，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式已適應(yīng)。本節(jié)課實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，采用自學(xué)導(dǎo)讀式教學(xué)模式。學(xué)生喜歡上網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃。（二）內(nèi)容分析（二

4、）內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一元一次方程的解法和分式四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為后面學(xué)習(xí)可化為一元二次方程的分式方程打下基礎(chǔ)。通過(guò)經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題→列分式方程→探究解分式方程的過(guò)程，體會(huì)分式方程是一種有效描述現(xiàn)實(shí)世界的模型，發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，滲透類比轉(zhuǎn)化思想。（三）教學(xué)方式：（三）教學(xué)方式：自學(xué)導(dǎo)讀—同伴互助—精講精練（四）教學(xué)媒體：（四）教學(xué)媒體：eaClass純軟多媒體教學(xué)網(wǎng)幾何畫(huà)板四、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)技能