初中現(xiàn)代文閱讀題型專題講解(三)(表現(xiàn)手法、人物形象和環(huán)境描寫的作用等!!!)

1、現(xiàn)代文閱讀專題講解三現(xiàn)代文閱讀專題講解三教學目標：教學目標：1、學會記敘文閱讀的表現(xiàn)手法、表達方式2、掌握記敘文的人物形象分析3、闡述感情體驗教學過程：教學過程：記敘文閱讀方法解讀（三）記敘文閱讀方法解讀（三）一、分析表現(xiàn)手法分析表現(xiàn)手法文學作品中的表現(xiàn)手法，又叫“藝術手法”文學作品中的表現(xiàn)手法，又叫“藝術手法”，是作家在創(chuàng)作中所運用的各種具體的表現(xiàn)，是作家在創(chuàng)作中所運用的各種具體的表現(xiàn)手法。手法。在中考中，對文章的表現(xiàn)手法分析顯得非常

2、重要。中考考察到的題型和幾種表現(xiàn)手法如下：【?？碱}型】(1)本文（某部分）運用了什么表現(xiàn)手法？作用是什么（有什么表達效果）？(2)本文在情節(jié)安排上最大的特點是設置懸念（欲揚先抑前后照應等），試舉一例并說說其作用?！痉椒c撥】【方法點撥】(1)(1)伏筆：伏筆：使內容前后照應，情節(jié)緊湊，結構嚴謹。(2)(2)鋪墊：鋪墊：制造懸念，引人入勝，突出重點，使情節(jié)銜接自然緊密。(3)(3)象征：象征：把抽象的事理和情感表現(xiàn)得具體可感，含蓄而耐人尋

3、味。(4)(4)襯托：襯托：突出本體特征、作者情感，增強表現(xiàn)力。(5)(5)對比：對比：突出事物（人物）特征和情感，給讀者留下深刻印象。(6)(6)欲揚先抑：欲揚先抑：突出強調了事物（人物）的特征，使情節(jié)曲折生動。(7)(7)設置懸念：設置懸念：使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，曲折生動，引人入勝。(8)(8)前后照應：前后照應：使文章前后貫通，脈絡清楚，主題突出，結構嚴謹。(9)(9)托物言志：托物言志：把事理和情感表現(xiàn)得具體可感、生動形象。著扁擔，于

4、是他站在橋上，把扁擔伸向水面，喊母親快抓住。只可惜，老母親連伸手的力氣也沒有，被洪水沖走了。一天后，人們在下游發(fā)現(xiàn)了那位老母親的遺體，都抹著淚說：母疼兒如長江水，兒孝母只扁擔長啊。父親講完這個故事，欲言又止。我看到他顯得很疲憊，說：“您別講了吧，我明白，我們會照顧好奶奶的?！备赣H很欣慰地點了點頭。那時父親已經在病床上躺了3個月，生命到了最后時刻。那些日子里，母親終日以淚洗面，卻從未發(fā)現(xiàn)奶奶有任何悲傷的表情，她依然像往常一樣，每天早早地起

5、床，給雞喂食，然后做飯。每當親戚或鄉(xiāng)鄰來探望父親的時候，奶奶都像往常一樣微笑著跟他們拉家常，像根本不知道自己的兒子快要離去一樣。來來往往的人都搖頭，嘆息說，沒想到奶奶老糊涂了，自己兒子的生命快到盡頭了，她卻像沒事人一樣。我也一直覺得奶奶是老糊涂了，因為我好幾次看到奶奶走到父親病床前，伸出蒼老的手撫摸著父親的額頭，沖著父親微笑，問他想吃什么，并告訴父親不用擔心她，她的身體好著呢，一定可以活到曾孫子出生，還可以帶曾孫呢。沒過多少日子，父親安

6、詳?shù)仉x開了人世。那天，家里人哭成一團，唯獨奶奶沒有流淚，她一個人坐在那里，眼睛一直看著門口，無論誰叫她，她也不應不動。第二天我才發(fā)現(xiàn)，奶奶的頭發(fā)已經找不到一根黑色的了。我突然間覺得奶奶一下子老了十幾歲。在父親去世后的一個星期，奶奶連一粒米都未曾下肚。一個月后的一天，在奶奶的床前，奶奶拉著我的手，給我講了父親講過的故事。講完，奶奶木然地望著窗戶，自言自語地說：“母疼兒是長江水，娘不想讓你走得有牽掛啊?！蔽艺f：“奶奶，如果你想父親了，就哭出

7、來吧。”奶奶說：“孩子，奶奶的淚早已在心里流干了。”8個月后，奶奶也離開了人世，在一個大家不曾想到的夜里，奶奶睡下后便沒有再醒過來。這篇文章中轉引的故事用了哪種表現(xiàn)手法？有何用意？【答案分析】：【答案分析】：故事講了母子倆的不同做法，顯然是對比。分析時要與文章的中心聯(lián)系起來。二、二、人物形象分析人物形象分析小說中的人物描寫是為表現(xiàn)人物的性格，揭示作品主題思想服務的。閱讀時只有把握了人物的性格特點，才能深刻理解文章的思想內容。人物形象的分