動(dòng)物游戲之謎-優(yōu)秀教案

1、動(dòng)物游戲之迷一、知識(shí)教育目標(biāo)1理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。2注意說明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)1巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。2注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。三、德育滲透目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。2領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。一、談話引入，建構(gòu)話題大家喜歡小動(dòng)物嗎？請同學(xué)們欣賞這些圖（展示動(dòng)物游戲圖片）這是一些可愛、

2、有趣得畫面，他們在做什么呢？（游戲）那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲的目的又是什么呢？今天我們來共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們什么。二、介紹文體特征，簡介科普文章的一般閱讀方法?？破照f明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。明確目標(biāo)1略讀課文，整體把握：了解信息：從語句語段中找出事物的特征；明確說明順序，簡析課文結(jié)構(gòu)。2品讀課文，深入

3、感知：篩選、概括信息：分析文章重點(diǎn)內(nèi)容，從文章中概括提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識(shí)。分析說明方法，體會(huì)語言特征等。3深入探究、拓展視野運(yùn)用、組合信息：探究文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神，感受科學(xué)思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。三、初讀課文整體把握1請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。①文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲行為的事例？②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？③科學(xué)家對動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？④文章

4、最后對動(dòng)物游戲之謎是什么下了結(jié)論嗎學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：①文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再說明動(dòng)物游戲的類型，介紹了動(dòng)物為什么游戲的幾種假說，最后再總結(jié)。②文章按照總－分－總先說動(dòng)物游戲再說動(dòng)物為什么游戲最后得出結(jié)論。2簡析結(jié)構(gòu)文章的基本結(jié)構(gòu)科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種

5、游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)?？茖W(xué)思維過程：提出問題分析問題解決問題形式：總分總戶，創(chuàng)立自己的學(xué)說。要求：結(jié)合生活中的例子，盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語言特點(diǎn)，描寫你所觀察到的動(dòng)物游戲的情景，來論證你的觀點(diǎn)。①我同意自娛說，因?yàn)?，游戲本來就是娛樂的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。③

6、認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。4大家各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類對動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。③就應(yīng)該

7、提出各種各樣的看法，來引起爭鳴真理總是越辨越明。教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對啊，科學(xué)要實(shí)事求是，同時(shí)注重爭鳴，希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。五、拓展視野，探究原因1作者說“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍

8、子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。”“動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！眲?chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力

9、，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考本文有哪些人文內(nèi)涵？傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的

10、進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當(dāng)做人類的專利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。七、作業(yè)讀完課文你有何感想，我們做個(gè)換位思考，以“動(dòng)物代言人”的身份對人類