大學(xué)生是積累知識還是塑造人格更重要辯論賽材料

1、正反兩方可能切入點正反兩方可能切入點作為正方：1、大學(xué)的目的，大學(xué)的使命2、國家科教興國科技是第一生產(chǎn)力3、知識經(jīng)濟從這三個去闡述還不錯！有一些不錯的例子：鄧亞萍，伏明霞等功成名就之后回學(xué)校說明什么問題。作為反方：要稍微擴大一下人格，但不要太明顯了，否則很多知識都受到了人格的包括，闡述人格與知識的關(guān)系，有很多好例子可以說。分析一下現(xiàn)狀，因為很多失敗事例是因為人格，所以我們要調(diào)整一下我們的學(xué)習(xí)。我方可利用點（學(xué)生身份，拓寬知識的范疇正面材

2、料正面材料第一辯題討論的前提是什么，是在校大學(xué)生。如果對于一個人來說，我們也認為塑造人格比積累知識更重要。但是，人生中最重要的這件事確不是在大學(xué)期間應(yīng)該擺在首位的，當(dāng)然了，不擺在首位，不代表我們應(yīng)該忽視，甚至忽略它，可以把它擺在第二位嗎。我們說大學(xué)期間，與其說要塑造人格倒不如說是在完善人格。大家想一想，大學(xué)生剛一入學(xué)的年齡大概是多少，大部分已經(jīng)達到18歲的成人年齡了，有一些即使不到18歲也是接近18歲了。而我們說人格塑造的時期是什么時候

3、呢？據(jù)權(quán)威學(xué)者解釋，人格塑造的時期是在兒童期，甚至是幼兒期。到了18歲的時候人格幾經(jīng)基本上定型了，這個時候只能是修正人格中的一些不足，更好的完善自己的人格，所謂“江山易改，秉性難移”，到了成人時期才塑造人格，只能說是人生的悲哀了。第二：我們說什么樣塑造人格呢？如果說幼兒期，兒童期的時候應(yīng)該是父母的言傳身教的話。在青年期，我們就是應(yīng)該通過自身知識的的學(xué)習(xí)，然后通過對知識的理解，實踐來感受人生的真諦。換句話說，在大學(xué)期間，積累知識是完善人格

4、的前提。大學(xué)生積累的不僅僅是專業(yè)知識，還包括道德觀，禮儀，法律等社會知識的積累。試問如果把完善人格放在積累知識之上，那么我請問對方辯友，你如何判斷你你是在完善人格，而不是完惡人格呢。到底哪種人格，哪類人格才是適應(yīng)社會道德標(biāo)準(zhǔn)的人格？換句話說，積累知識根本是完善人格的必要條件，我方不否認，有些大學(xué)生積累了知識，卻沒有完善好人格。這是因為積累知識與塑造人格是有之不必然，無知必不然的。大學(xué)生積累知識根本就是完善人格的前提。第三：其實不僅僅是在

5、校大學(xué)生，當(dāng)人到了18歲以后，完善人格的過程大部分都是通過積累知識達到的。但是不同的是，上大學(xué)除了需要積累完善人格的知識，還要積累專業(yè)知識。如果在校大學(xué)生還要把完善人格放在壓倒一切的位置上，那么，我們還有必要上大學(xué)嗎。因為完善人格的知識即使不上大學(xué)，通過一些哲理性較強的大眾性讀物，我們也可以學(xué)習(xí)的到。在大學(xué)前，大學(xué)中，大學(xué)后，，我們都可以而且有必要一步一步做到。但是，那些專業(yè)知識，工作中的技能，了解適應(yīng)社會的能力卻是要我們在大學(xué)短短的四

6、年的時間內(nèi)做到。既然時間這么緊迫，我們?yōu)槭裁床话阉鼣[到第一位呢？我們說我們應(yīng)該把積累知識擺到完善人格之前，并不是說我們就不需要完善人格，更不是說我們的人格要倒退。只有能明辨善惡，判斷是非，我們才能做到正確的完善人格，不是嗎？不積累相關(guān)知識，由何如明辨善惡，如何判斷是非呢？如果是非善惡都不明，又如何完善人格，退一步說即使人格是在大學(xué)階段塑造的，請問對方辯友，你如何用第二位的知識積累指導(dǎo)第一位塑造人格的方向性呢？包括許多成分，氣質(zhì)和性格是其

7、中最重要的兩個方面。其他還有德育方面的。1氣質(zhì)氣質(zhì)（temperament）是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即我們平時所說的脾氣、秉性。2性格性格（acter）是在生活中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。愛因斯坦說過，一個人事業(yè)上的成功取決于他性格上的偉大。良好的性格是健全人格的核心內(nèi)容，是人生成功的必要條件。性格是在社會生活中逐漸形成的，同時也受個體的生物學(xué)因素的影響。那么

8、我們可以把問題引申到氣質(zhì)、性格、思想問題上。所以我們要討論重點放在我們我們應(yīng)該首先塑造健全人格魅力的人重要還是積累知識重要對方可能提出一個大學(xué)生沒有完善的人格，那么他將是一個危險品。對方可能提出一個大學(xué)生沒有完善的人格，那么他將是一個危險品。對這個社會將會毫無用處。所以應(yīng)該先成人，再談其它對這個社會將會毫無用處。所以應(yīng)該先成人，再談其它如果正方提到如“劉海洋硫酸潑熊““馬家爵殺人“等事件時我們該怎么回答1對于馬和劉的事件也可以用知識來解

9、決，可以說馬缺少心理學(xué)知識啊。我們上大學(xué)的根本目的是為了學(xué)知識。而塑造人格不是1，2天的事情，塑造人格是一輩子的事情，可是從這方面說。2全中國一共才幾個馬加爵，畢竟是少數(shù)，不要以偏概全3“劉海洋硫酸潑熊““馬家爵殺人“等事件首先要注意非“知識”來“潑熊”“殺人”，實是“劉海洋““馬家爵”者所為，乃違法與犯罪行為，亦非簡單“人格”欠缺所致。最后，“大學(xué)生”之獨特身份，與工農(nóng)商學(xué)兵可以一比的唯有“學(xué)識”，“人格”可注意養(yǎng)成然難以等級界定，客