學習數(shù)學的感想

1、談談學習數(shù)學的感受談談學習數(shù)學的感受如果還有一門課程是在這前半生與我形影不離的那必是數(shù)學了。在我們啥道理都不知道的時候我們的人生就和數(shù)字0一起出發(fā)了，想想那時我們認識了好多數(shù)字，背誦1234567都是一種樂趣，一種榮耀。后來，知道的多了，追求多了，人生就復雜了開始加減乘根號指數(shù)冪數(shù)...數(shù)學是一門為嚴格、和諧、精確的學科，在一般人看來，數(shù)學又是一門枯燥無味的學科，因而很多人視其為求學路上的攔路虎，可以說這是由于我們的數(shù)學教科書講述的往往

2、是一些僵化的、一成不變的數(shù)學內容，如果在數(shù)學教學中滲透數(shù)學史內容而讓數(shù)學活起來，這樣便可以激發(fā)學生的學習興趣，也有助于學生對數(shù)學方法和原理的理解認識的深化。著名數(shù)學教育家福丹特說：“數(shù)學是現(xiàn)實的，學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，再把學到的數(shù)學應用到現(xiàn)實中去?！蔽覍@句話的理解是：數(shù)學應當“從生活中來，到生活中去”，數(shù)學學習應與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，數(shù)學學習的內容應當是現(xiàn)實生活中經常遇到的知識，學到的數(shù)學知識應當在現(xiàn)實生活中經常運用。顯然數(shù)學

3、源于生活，也用于生活。所以一堂好的數(shù)學課絕不應該孤立于生活之外，數(shù)學課回歸生活，體現(xiàn)生活。杜威曾提出：“教育即生活！”著名教育家陶行知也曾提出：“生活即教育！”我們傳統(tǒng)的數(shù)學的教學當中貌似只重視數(shù)學知識的傳授，而大大忽視了數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，很多學生只能在課上，考試時感到數(shù)學的用武之處，一旦走出教室，走出考場來到現(xiàn)實生活中就感覺不到數(shù)學的存在了，當然這也不是單單數(shù)學教育上的問題，也是我國整體的教育的悲哀。知識與應用嚴重脫節(jié)，導致了

4、作為學生的我們解決實際問題能力水平低下，不能充分感受到趣味。要想改變這一狀況，就要求我們的數(shù)學教師在課堂教學中要著力體現(xiàn)“課堂生活化”的理念，引導學生從生活情境中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，讓學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，領悟數(shù)學的魅力，也能增進學生的自信心。在課堂上，希望老師能盡可能根據(jù)學生已有的知識，從實際出發(fā)創(chuàng)造有助于學生自主學習的問題情境，使數(shù)學更加貼切我們的生活，融入到我們的生活中去。另一方面，老師要

5、充分鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐，使每一個學生充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新創(chuàng)造力，使學生的解決實際生活問題的能力得到較好的發(fā)展，更好的推動素質教育的快速發(fā)展。思想、方法、策略去思考問題。有些學生對數(shù)學無論怎樣練習，也始終難以找到對數(shù)學的感覺。這就需要我們在學習過程中從問題解決形成一般的結論，領悟問題解決中數(shù)學思想、方法、策略的應用。這個過程單憑老師教將很難使學生達到理念的升華。當然，這并非削弱教師的作用，而是體現(xiàn)學生悟的重要性，將所理解的知識嵌入已有的

6、知識結構中才能達到真正的理解和掌握。其四，自信是學好數(shù)學的必要條件。自信源于對數(shù)學的熱情、對自我的認可、對數(shù)學契而不舍的執(zhí)著精神以及堅實的數(shù)學基本功。曾經有位高中同學在闡述他對基本功的理解時說：“從今天起我所做的每一道題高考肯定不考，高考的每一題會做，并不保證都能做對，要關注對，而不僅僅是會，解決問題最好的方法是反復，不要因為這題簡單而不去做，不要因為這題做過三遍而不去做，可為難題放棄，絕不可為簡單題而放棄，這些就是基本功”。總之，學好