學(xué)前教育史名詞解釋

1、教育史名詞解釋。1、保傅制度：指朝廷內(nèi)設(shè)有專門師、保、傅以對(duì)君主、太子進(jìn)行教諭的制度，設(shè)有三公——太保、太傅、太師，三少——少師、少傅、少保。2、乳保教育制度：指在后宮挑選女子擔(dān)任乳母、保母等，以承擔(dān)保育，教導(dǎo)太子、世子事物的制度，有“子師、慈母、保母”三母以及乳母。3、《童蒙須知》：為朱熹為兒童制定的學(xué)習(xí)眼前事的具體標(biāo)準(zhǔn)與要求。4、《小學(xué)》：朱熹將古代童蒙讀物加以選擇、擴(kuò)充，加上古今圣賢名流的嘉言善行匯集成書，全書分為內(nèi)外兩篇。影響大

2、，地位相當(dāng)于《四書》。5、學(xué)眼前事：注重道德行為操作的訓(xùn)練，要求兒童的學(xué)習(xí)由淺入深，由近及遠(yuǎn)，要求從小事、身邊事做起，符合兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展與道德形成的規(guī)律，易為兒童掌握。6、人本院：康有為為實(shí)施胎教專門為孕婦設(shè)置的機(jī)構(gòu)。7、南京鼓樓幼稚園：是陳鶴琴創(chuàng)辦的中國(guó)第一所實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的幼稚園。8、三化教育法：教學(xué)故事化，教學(xué)游戲化，教學(xué)歌曲化。9、直觀教學(xué)法：以實(shí)際事物教育兒童，使兒童獲得明確觀念的一種教學(xué)方法，一般多著重于觸覺(jué)，但是聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)、

3、嗅覺(jué)等也是直觀中的重要部分。10、壬子癸丑學(xué)制：由蔡元培制定是中國(guó)教育史上第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的學(xué)制，下設(shè)蒙養(yǎng)園。11、藝友制：陶行知提出，用朋友之道教人學(xué)作藝術(shù)或手藝，并且對(duì)徒弟無(wú)所保留。12、整個(gè)教育法：陳鶴琴提出的，就是把兒童所有該學(xué)的東西整個(gè)的、有系統(tǒng)的去教兒童學(xué)，不應(yīng)該分科，應(yīng)該把各種教法有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，融為一體，以達(dá)到教育兒童的目的。13、人文主義：是文藝復(fù)興的指導(dǎo)思想，是一種崇尚現(xiàn)實(shí)、崇拜人生、反對(duì)來(lái)時(shí)觀念，以世俗的人為中心

4、的世界觀：提倡人性，反對(duì)神性；以人權(quán)反對(duì)神權(quán)；以人道反對(duì)神道；主張個(gè)性解放、個(gè)性自由、個(gè)人幸福、尊重人的價(jià)值、反對(duì)禁欲主義，反對(duì)壓抑；宣揚(yáng)個(gè)人是生活的創(chuàng)造者和享受者。這是是和基督教對(duì)立的世界觀。14、《愛(ài)彌兒》：盧梭反對(duì)封建專制統(tǒng)治，批判封建教育制度，提倡自然教育，強(qiáng)調(diào)教育要適應(yīng)兒童天性的發(fā)展的著作。15、《世界圖解》：夸美紐斯編寫的歷史上第一部依據(jù)直觀原則編寫的對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的看圖識(shí)字課本。16、《母育學(xué)?！罚嚎涿兰~斯編寫的歷史上

5、第一部學(xué)前教育專著。17、福祿貝爾：近代德國(guó)著名教育家，創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，建立了較完整的幼兒園教育體系，并倡導(dǎo)了幼兒園活動(dòng)，并且是第一位為兒童制作游戲玩具的人。18、恩物：福祿貝爾為了更好的引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自然，擴(kuò)大知識(shí)和發(fā)展能力而設(shè)計(jì)的一套活動(dòng)玩具，適合幼兒教育的要求，仿照大自然事物的性質(zhì)。形狀和法則，體現(xiàn)了從簡(jiǎn)單到多樣，從統(tǒng)一到多樣的原則。19、白板說(shuō)：是英國(guó)教育學(xué)家洛克提出的教育觀點(diǎn)，認(rèn)為兒童是一張白紙或者一張蠟，是可以隨心所

6、欲地做成任何樣式的，強(qiáng)調(diào)了教育對(duì)人的作用。20、紳士教育：洛克認(rèn)為教育的目的在于培養(yǎng)紳士，即一種貴族式的資產(chǎn)階級(jí)新人，通過(guò)教育使紳士具有德行、智慧、禮儀、學(xué)問(wèn)四種品質(zhì)，提出的這一主張對(duì)英國(guó)教育影響深遠(yuǎn)。21、兒童之家：是蒙臺(tái)梭利為幼兒園創(chuàng)辦的一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，其教育宗旨是發(fā)現(xiàn)兒童、尊重兒童，尊重兒童的需要，為孩子的一生奠定智慧與品質(zhì)的良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主持續(xù)的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣。22、多元智力理論：是加德納教授提出的教育理論，他認(rèn)為個(gè)體存在8種