學(xué)而思老師推薦的乘法口訣表背誦方法

1、致我們都熟悉的乘除法致我們都熟悉的乘除法乘法口訣表，至今，是證明我記憶力著實(shí)一般的一個(gè)抹不去的存在。小學(xué)時(shí)候，印象深刻，班主任要求當(dāng)天背下乘法口訣表，而且極其嚴(yán)厲的要求除了橫著背、豎著背，居然還要斜著背……我背不下乘法口訣表，和幾個(gè)小朋友一起被班主任留校背誦，最終天黑得不行，俺娘給俺接回家了。雖然后來(lái)還是追趕上了，不過(guò)自信著實(shí)被打擊了一下。為什么我不惜自毀數(shù)學(xué)老師的形象，翻出自己的這段黑歷史呢？主要還是在于對(duì)于一升二年級(jí)的小朋友馬上就要

2、在這個(gè)暑期學(xué)習(xí)乘除法，而乘除法往往成為已經(jīng)成人的家長(zhǎng)們非常容易輕視的一個(gè)大敵。乘除法的啟蒙學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)兩種計(jì)算那么簡(jiǎn)單，也不僅僅是一個(gè)乘法口訣表的乘除法的啟蒙學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)兩種計(jì)算那么簡(jiǎn)單，也不僅僅是一個(gè)乘法口訣表的問(wèn)題，這將是孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)跨越，同時(shí)乘除法理解的好壞直接影響到今后理解應(yīng)問(wèn)題，這將是孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)跨越，同時(shí)乘除法理解的好壞直接影響到今后理解應(yīng)用題的能力以及對(duì)運(yùn)算定律的熟練程度。用題的能力以及對(duì)運(yùn)算定

3、律的熟練程度。下面我將就在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象分享給大家，希望大家能避免走同樣的彎路。乘法篇現(xiàn)象1：因?yàn)榧议L(zhǎng)們的重視程度不同，孩子們?cè)谑钇谏险n時(shí)對(duì)于乘法口訣的熟悉程度也不同，往往發(fā)現(xiàn)提前慢慢背誦口訣表的孩子們，在課堂上能夠?qū)⒏嗑Ψ旁趯?duì)于乘法本源和意義的理解上，同時(shí)在一些基礎(chǔ)記憶題目中因?yàn)橥瓿傻某錾?，?huì)更加自信；而從沒(méi)有接觸的孩子們當(dāng)堂課要完成從加法到乘法的跨越式理解，還要處理完全陌生的乘法口訣表，還要接受不明所以的為什么別人

4、能記住我記不住的刺激，可以說(shuō)這節(jié)課算得上孩子自信心上重重的一擊。話說(shuō)當(dāng)年我就是落后這一步，導(dǎo)致現(xiàn)在也不大自信自己的記憶力……現(xiàn)象2：孩子口訣背的很熟，可是拿個(gè)33333333=？問(wèn)孩子，還是在心里默默的一個(gè)一個(gè)的加。這是為什么呢？很明顯孩子口訣背會(huì)了，認(rèn)為乘法完全掌握了，并沒(méi)有去認(rèn)真體會(huì)老師課上所講解乘法的由來(lái)和存在的意義，會(huì)背不會(huì)用，讓乘法口訣成為一面高高舉起的大旗?，F(xiàn)象3：家長(zhǎng)們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，教給孩子“被乘數(shù)乘以乘數(shù)等于積”的概念

5、，然后因?yàn)楹⒆涌偸橇胁缓檬阶又械恼l(shuí)做被乘數(shù)，誰(shuí)做乘數(shù)而大發(fā)雷霆。可是，孩子的混亂在于哪里呢？孩子真的懂得了乘法是若干個(gè)相同加數(shù)求和的簡(jiǎn)便運(yùn)算嗎？家長(zhǎng)們真的知道課改后已經(jīng)不再用“被乘數(shù)乘數(shù)=積”的教法了嗎？怎樣規(guī)避上面的問(wèn)題呢？1、提前熟悉逐步背誦乘法口訣表。、提前熟悉逐步背誦乘法口訣表。簡(jiǎn)單和孩子說(shuō)說(shuō)乘法是怎么回事，然后重點(diǎn)觀察乘法口訣表的規(guī)律，進(jìn)行有規(guī)律的背誦記憶，并最終能做到熟練背誦口訣；2、抓住課上時(shí)間認(rèn)真聽(tīng)懂乘法的本源和使用意義

6、。、抓住課上時(shí)間認(rèn)真聽(tīng)懂乘法的本源和使用意義。讓孩子明白加法和乘法之間的對(duì)應(yīng)乘法口訣記憶方法乘法口訣記憶方法怎樣更好的記憶乘法口訣？生背？一遍遍的重復(fù)？嗯，重復(fù)記憶一定是必須的，這個(gè)躲不過(guò)，但怎么樣才能夠更快的完成這個(gè)過(guò)程，怎樣能過(guò)對(duì)一些機(jī)械的數(shù)字“來(lái)電”呢，這個(gè)還是要引導(dǎo)一下孩子對(duì)于乘法口訣表的充分觀察。記憶是有方法的，記憶也是建立在觀記憶是有方法的，記憶也是建立在觀察基礎(chǔ)上的。察基礎(chǔ)上的?，F(xiàn)在還記得小時(shí)候的片段，有段時(shí)間為了挽回被留

7、校的“面子”，乘法口訣表就像印在我腦子里一樣。總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得乘法口訣表的記憶分為以下四個(gè)階段：第一：觀察第一：觀察充分發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的特點(diǎn)，這樣在按順序記憶的時(shí)候，想不起來(lái)的時(shí)候能有規(guī)律往下繼續(xù)回想嘗試。第二：記憶第二：記憶根據(jù)規(guī)律按順序多次記憶，不斷重復(fù)，此處無(wú)捷徑。第三：靈活調(diào)用第三：靈活調(diào)用隨機(jī)說(shuō)某一個(gè)，打亂順序，問(wèn)哪個(gè)說(shuō)哪個(gè)，逐漸能夠做到就像計(jì)算機(jī)的程序，可隨時(shí)調(diào)用。第四：靈活應(yīng)用第四：靈活應(yīng)用這個(gè)在二年級(jí)用的少一些，隨著學(xué)習(xí)

8、內(nèi)容的不斷深入，靈活應(yīng)用乘法。即根據(jù)乘法特點(diǎn)，如整除特性、平方數(shù)等，靈活應(yīng)用表內(nèi)信息。對(duì)于現(xiàn)階段，重點(diǎn)還是前三個(gè)步驟的說(shuō)明怎么操作吧?！疽?、觀察】【一、觀察】豎著背時(shí)，問(wèn)一問(wèn)：豎著背時(shí)，問(wèn)一問(wèn)：1、第、第1列都是列都是關(guān)于誰(shuí)的口訣關(guān)于誰(shuí)的口訣？第？第2列呢？第列呢？第3列呢？第列呢？第4、5、6、7、8、9列呢？列呢？2、看看這個(gè)小階梯，第一列、看看這個(gè)小階梯，第一列從誰(shuí)乘到誰(shuí)從誰(shuí)乘到誰(shuí)？第二列呢？第三列呢？以此類(lèi)推。（第？第二列呢？第