如何開展學(xué)校體育校本教研(體育教研組活動講座稿1

1、如何開展學(xué)校體育校本教研；所謂學(xué)校體育校本教研，就是為了改進(jìn)學(xué)校體育教育教；一、健全各項規(guī)章制度，確保校本研究正常開展；1、組織保障制度；學(xué)校是體育校本教研的基地，校本教研工作開展應(yīng)得到；2、定期例會制；校本教研工作小組成員應(yīng)長期堅持定期例會；3、集體備課制；隨著新課改的實施，加強教師之間的共同合作、分享經(jīng)；4、統(tǒng)籌安排學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)度；就目前而言，許多學(xué)校如何開展學(xué)校體育校本教研所謂學(xué)校體育校本教研，就是為了改進(jìn)學(xué)校體育教育教學(xué)，提高

2、學(xué)校體育教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的體育資源優(yōu)勢、特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究；是基于學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)成長的研究，它可以促使教師在自己的崗位上，立足于自己的教學(xué)實踐，提出問題、分析問題、解決問題，使教學(xué)研究成為教師的職業(yè)生活方式、思想行為方式乃至生命存在方式的一部分。同時，還可以培植一種學(xué)校文化，促進(jìn)科學(xué)精神、民主精神和團(tuán)隊精神的建設(shè)。學(xué)校體育校本教研將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以新課程目標(biāo)為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗

3、旨，以課程實施過程中學(xué)校體育所面對的各種具體問題為對象，以體育教師為研究的主體，對體育教學(xué)進(jìn)行診斷與評價、研究分析，經(jīng)過反復(fù)的探索與實踐，把新的教育理念真正變?yōu)榻處煹木唧w教學(xué)行為。通過開展豐富多彩的教研活動，為教師們的展示自我、不斷成長提供了廣闊的交流平臺，讓每個教師都能充分發(fā)揮自身潛能，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，這種研究強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升和規(guī)律的探索，同時推動學(xué)校教研的健康發(fā)展，整個

4、學(xué)校的教研形成“百花齊放”的局面。一、健全各項規(guī)章制度，確保校本研究正常開展1、組織保障制度學(xué)校是體育校本教研的基地，校本教研工作開展應(yīng)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，應(yīng)成立必要的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。最好請示校長（或分管副校長）來擔(dān)任校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長。同時聘請校外專家、學(xué)者定期或不定期來指導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃。既體現(xiàn)了校本教研工作的重要性，又保證了校本教研工作經(jīng)費投入和物質(zhì)保障。2、樹立課題研究意識。校本教研強調(diào)教師解決自己的問題，真實的問題，課堂中的問

5、題，使問題轉(zhuǎn)化為課題意識是教師開展校本教研的前提，提倡課題研究、微型實效、增強課題研究的針對性、實效性。3、教學(xué)案例研究教學(xué)案例在體育教學(xué)中處處可見，但是能引起我們重視的少之又少。教學(xué)案例研究就是運用一個教學(xué)案例來說明蘊涵其中的教育教學(xué)原理。一個好的案例往往代表一類典型的事件，蘊含著深刻的教育理念與教學(xué)技能，有利于教師的分析與反思。體育教師除了自己編寫案例外，還要注意研究他人編寫的案例，或者是觀看自己的、他人的體育課堂教學(xué)錄像或聽符合新

6、課程標(biāo)準(zhǔn)的示范課后進(jìn)行案例分析研討。4、自我反思，不斷完善“反思”是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)活動中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思。通過反思，教師不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平、進(jìn)而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨立的具有創(chuàng)造性的見解，從而提升教學(xué)活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性。三、開展體育校本教研的方式在組織