小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)“有效性”策略研究

1、1計算教學(xué)“有效性”的研究與問題解決策略計算教學(xué)“有效性”的研究與問題解決策略成都市溫江區(qū)實驗學(xué)校闞澤摘要：在新課程理念和新教材之下的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)與傳統(tǒng)的計算教學(xué)的課堂發(fā)生了很大的變化。內(nèi)容和形式越來越生活化、趣味化，然而，現(xiàn)今的計算課堂教學(xué)在熱鬧的表面下卻出現(xiàn)了學(xué)生計算能力普遍下降的奇怪現(xiàn)象。如何才能使計算教學(xué)有效，甚至高效呢？筆者試圖通過對計算教學(xué)“有效性”提出的背景，現(xiàn)狀及存在的一些典型問題進行分析研究，從而設(shè)想提出一些解決問

2、題的策略，以此來闡述對數(shù)學(xué)課教學(xué)中計算教學(xué)“有效性”的認識與研究，以期達到交流、提高的目的。關(guān)鍵詞：計算教學(xué)關(guān)鍵詞：計算教學(xué)有效性有效性存在問題存在問題問題的解決策略問題的解決策略一、一、問題的提出。問題的提出?！缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人們生活勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，進行計算……”可以說小學(xué)數(shù)學(xué)的計算具有基礎(chǔ)性和工具性，在小學(xué)階段的計算學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生今后進行更深層次的學(xué)習(xí)，具有舉足輕重的作用。因此，

3、計算能力是小學(xué)生必須形成了基本能力，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最重要部分之一。然而，在新課程改革的實踐過程中，教學(xué)理念和教材的變化卻引起了廣大一線教師的困惑。教師往往花了很多心思用在日常的計算教學(xué)中，有趣的情境創(chuàng)設(shè)了，多種多樣的動手操作也體現(xiàn)了，但現(xiàn)實調(diào)查卻表明，學(xué)生的計算能力比以前卻顯得有些下降。主要表現(xiàn)在計算正確率下降，口算能力較差等方面。而學(xué)生對計算的興趣卻并沒有因教材的變化而提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也沒有得到應(yīng)有的培養(yǎng)。面對新課標(biāo)，新教

4、材，有的教師開始質(zhì)疑起來：教材中安排的大量情境創(chuàng)設(shè)是否沖淡了計算算理教學(xué)的重點？數(shù)學(xué)課堂是否過于生活化反而失去了數(shù)學(xué)本身的技能培養(yǎng)？事實果真如此么？在新課程理念下，筆者通過不斷反思自己的教學(xué)實踐，學(xué)習(xí)參與校、區(qū)、市的教研活動，逐漸得出了一些自己的思考。3基礎(chǔ)，“4的乘法口訣”完全可以直接利用學(xué)生頭腦中的表象和舊有的知道，結(jié)合教材的情境進行教學(xué)。問題問題3：如何把計算教學(xué)中的算理教學(xué)與練習(xí)有機結(jié)合起來？：如何把計算教學(xué)中的算理教學(xué)與練習(xí)有

5、機結(jié)合起來？認識心理學(xué)研究認為：促使一般操作技能的掌握和智力操作技能和形成，所需要的條件是不一樣的。一般操作技能的練習(xí)，只發(fā)反復(fù)機械重復(fù)，而計算這樣的技能形成，就必須開展積極、靈活的思維活動為主的練習(xí)，才能逐步形成。然而，日前的計算教學(xué)課堂，往往在情境引入，算法多樣化上用到大量的時間，結(jié)果導(dǎo)致課堂練習(xí)時間嚴重不足，學(xué)生的練習(xí)不到位，計算技能得不到有效的鞏固和發(fā)展。上述問題，僅僅是新課程理念下，實施計算教學(xué)存在的一些較為典型的問題，不能概

6、全。但是，通過對這些存在的問題的分析與探究，我們也能夠從中得到一些思考，并提出一些解決問題的策略。三、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)“有效性”解決策略策略一：統(tǒng)籌兼顧，讓計算教學(xué)與問題解決和諧統(tǒng)一。策略一：統(tǒng)籌兼顧，讓計算教學(xué)與問題解決和諧統(tǒng)一。新教材重視情境的創(chuàng)設(shè)，重視教學(xué)素材的現(xiàn)實性和趣味性，但很少呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)的本質(zhì)即數(shù)學(xué)關(guān)系和解題方法。這樣的編寫往往讓老師（特別是新教師）忽略問題解決的應(yīng)該抓住的關(guān)鍵，從而導(dǎo)致教學(xué)效果低下。怎么才能讓計算教學(xué)和問題

7、解決和諧統(tǒng)一呢？筆者認為應(yīng)該注意以下兩點：1、認真分析教材，把握知道結(jié)構(gòu)體系。認真分析教材，把握知道結(jié)構(gòu)體系。教材作為重要的教學(xué)資源是每一位教師應(yīng)該首先認真研究的。在拿到教材以后，教師應(yīng)該首先通觀教材，把握教材中“問題解決”所需要呈現(xiàn)和掌握的知道點。這時，不但要關(guān)注教材呈現(xiàn)的問題情境，理解編者的意圖，預(yù)設(shè)學(xué)生看到教材的情境后會出現(xiàn)的情況，進行有針對性的準(zhǔn)備，而且要關(guān)注在問題解決的過程中，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，分析數(shù)量關(guān)系，總結(jié)和掌握一些基本