小學綜合實踐活動經(jīng)驗總結材料_第1頁
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文檔簡介

1、小學綜合實踐活動經(jīng)驗總結材料小學綜合實踐活動經(jīng)驗總結材料甘招中心小學甘招中心小學冉祥珍冉祥珍體操作上,根據(jù)實際情況,靈活掌握,合理安排,可分散使用,也可合并使用。對部分閱讀型、調查型、實驗型、采訪型的任務,提倡讓學生利用雙休日去完成。課表上的時間,主要用于實踐活動的啟動、學生難點的答疑、活動成果的展示。2、內容選擇重視系列性。綜合實踐活動的空間廣闊,內容豐的,為保證效果,我們認真研究教材,尋找學科教材知識之間、能力之間、情感之間的聯(lián)系點

2、,溝通學科教材與環(huán)境教育、生活教育、科技教育、文化教育、品德教育間的聯(lián)系,挖掘活動主題。在此基礎上,圍繞主題,認真思考,把握聯(lián)系,從而圍繞一個主題,盡可能地將諸多內容融合其中,圍繞主題開展系列活動,使年段之間的綜合實踐活動內容上互相聯(lián)系,逐步推進,以形成系列;活動上互相配合,互相促進,以強化效果。3、活動過程體現(xiàn)操作性。為保證活動的全員參與和全程參與,我們堅持精心設計每一項活動,細化過程,做到目標具體,環(huán)節(jié)明確,組織嚴密,前后相連,整體

3、推進。這樣,既能解決活動在一起,時間難以保證,空間難以變換的問題,又可促進個體活動與群體活動、課內活動與課外活動、動態(tài)活動與靜態(tài)活動的結合;既可充分發(fā)揮家庭優(yōu)勢、學校優(yōu)勢、社區(qū)優(yōu)勢,又便于活動中的及時反饋,及時總結,及時調整,使方案不斷完善,活動不斷推進。具體分以下幾個步驟:一是誘發(fā)情感:截取反映家鄉(xiāng)悠久歷史、人文環(huán)境、名優(yōu)特產等方面的精彩“鏡頭”,通過學生介紹、老師點撥、觀看圖片等方法,激發(fā)學生情感,引發(fā)探究心理。二是劃分小組:按“人

4、文歷史、風俗習慣、自然風貌、美好風光、典型人物、典型特產、工業(yè)發(fā)展、農業(yè)生產”等劃分活動小組,讓學生根據(jù)愛好和條件,選擇參加,每小組選定一名組長和小組長,他們的任務是組織本小組的活動。在此同時,各小組明確攝像人員、錄音人員、資料搜集人員。在學生自由選擇的前提下,教師根據(jù)班級情況,對小組人員作適當調整,以盡可能地使每個小組的人員構成基本平衡。教者根據(jù)活動目標,與可能涉及的單位主動聯(lián)系,請他們給予支持。三是查閱資料:通過閱讀書報、查閱縣志、

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