小學(xué)語文常用教學(xué)方法

1、小學(xué)語文常用教學(xué)方法小學(xué)語文常用教學(xué)方法語文教學(xué)方法語文教學(xué)方法(一)閱讀法閱讀法(朗讀、默讀、背誦朗讀、默讀、背誦)(二)講授法講授法(講述、講解、講評、講演、復(fù)述、講讀、講練、說書法講述、講解、講評、講演、復(fù)述、講讀、講練、說書法)；(三)對話法對話法(問答、談話、討論、辯論問答、談話、討論、辯論)(四)實(shí)踐法實(shí)踐法(觀察、調(diào)查、訪談、參觀、實(shí)驗(yàn)、考察、考證、游戲、觀察、調(diào)查、訪談、參觀、實(shí)驗(yàn)、考察、考證、游戲、交往、旅游、實(shí)習(xí)、見

2、習(xí)、練習(xí)、作業(yè)等交往、旅游、實(shí)習(xí)、見習(xí)、練習(xí)、作業(yè)等)(五)電教法（照相機(jī)、幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)、廣播、電視、電電教法（照相機(jī)、幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)、廣播、電視、電影、錄相機(jī)、語音實(shí)驗(yàn)實(shí)、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體）影、錄相機(jī)、語音實(shí)驗(yàn)實(shí)、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體）(六)研究法（問題研究法（問題—解決式；課題解決式；課題—探究式；實(shí)驗(yàn)探究式；實(shí)驗(yàn)—論證式）論證式）(七）自學(xué)法（自學(xué)七）自學(xué)法（自學(xué)—輔導(dǎo)式）（盧仲衡、魏書生）輔導(dǎo)式）（盧仲衡、魏書

3、生）(八）其他教育教學(xué)的方法舉隅：八）其他教育教學(xué)的方法舉隅：1、語感教學(xué)法、語感教學(xué)法（洪鎮(zhèn)濤、王尚（洪鎮(zhèn)濤、王尚文）文）2、思路教學(xué)法、思路教學(xué)法3、情感教學(xué)法、情感教學(xué)法（于漪）（于漪）4、案例教學(xué)法、案例教學(xué)法（根舍因、克拉夫基）（根舍因、克拉夫基）5、點(diǎn)撥教學(xué)法、點(diǎn)撥教學(xué)法（蔡澄清）（蔡澄清）6、情境教學(xué)法、情境教學(xué)法（李吉林）（李吉林）7、導(dǎo)讀教學(xué)法、導(dǎo)讀教學(xué)法（錢夢龍）（錢夢龍）8、目標(biāo)教學(xué)法（布盧姆）、目標(biāo)教學(xué)法（布盧姆

4、）9、反饋教學(xué)法（劉顯國）、反饋教學(xué)法（劉顯國）1010、問題教學(xué)法（杜威、馬赫穆多夫）、問題教學(xué)法（杜威、馬赫穆多夫）1111、欣賞教學(xué)法、欣賞教學(xué)法1212、活動教學(xué)法、活動教學(xué)法（杜威）（杜威）1313、點(diǎn)面教學(xué)法、點(diǎn)面教學(xué)法1414、愉快教學(xué)法愉快教學(xué)法（上海一師附小等）（上海一師附小等）1515、成功教學(xué)法、成功教學(xué)法（上海閘北八中）（上海閘北八中）1616、整體教學(xué)法、整體教學(xué)法（查有梁）（查有梁）1717、合作教學(xué)法、合作

5、教學(xué)法（美國的斯萊文、前（美國的斯萊文、前方法，應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際情況，選用最適合學(xué)生的教學(xué)方法。選擇方法，應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際情況，選用最適合學(xué)生的教學(xué)方法。選擇合適的教學(xué)方法對學(xué)生的閱讀能力是有很好的促進(jìn)和提高作用的。合適的教學(xué)方法對學(xué)生的閱讀能力是有很好的促進(jìn)和提高作用的。反之，如果你的教學(xué)方法不適應(yīng)學(xué)生，就會造成學(xué)生的閱讀能力反之，如果你的教學(xué)方法不適應(yīng)學(xué)生，就會造成學(xué)生的閱讀能力不但沒有提高，反而阻礙學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解。因此，選擇

6、合適不但沒有提高，反而阻礙學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解。因此，選擇合適的閱讀教學(xué)方法是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。作為一個語文教師，的閱讀教學(xué)方法是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。作為一個語文教師，要會選教法，能讓學(xué)生在你的引導(dǎo)下盡可能用最少的時間，捕捉到要會選教法，能讓學(xué)生在你的引導(dǎo)下盡可能用最少的時間，捕捉到最多的信息最多的信息當(dāng)今教育強(qiáng)調(diào)知識學(xué)習(xí)的探索性和創(chuàng)新性，教師不能再襲用傳統(tǒng)當(dāng)今教育強(qiáng)調(diào)知識學(xué)習(xí)的探索性和創(chuàng)新性，教師不能再襲用傳統(tǒng)的以情節(jié)分析為

7、中心的教師滿堂講、滿堂問的模式。閱讀是學(xué)生的的以情節(jié)分析為中心的教師滿堂講、滿堂問的模式。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)重視語個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思

8、想啟迪，享受審美樂趣。所以，教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。閱讀受審美樂趣。所以，教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，有較教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，有較豐富的積累，形成良好的感悟。依據(jù)這些教育理念，教師采用怎樣豐富的積累，形成良好的感悟。依據(jù)這些教育理念，教師采用怎樣的閱讀教學(xué)方法與學(xué)生獲得怎樣的學(xué)習(xí)效果是密切聯(lián)系的，因?yàn)槊康拈喿x教學(xué)方法與學(xué)生獲得