幼兒園小班教育隨筆

1、幼兒園小班教育隨筆：糾正孩子的偏食情況幼兒園小班教育隨筆：糾正孩子的偏食情況某某某孩子正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，營(yíng)養(yǎng)狀況如何將直接影響到孩子的成長(zhǎng)，如何糾正孩子的偏食情況呢？根據(jù)我們班孩子的情況，我采用了以下幾種方法：1、及時(shí)調(diào)查、了解孩子的偏食情況在了解中，我發(fā)現(xiàn)孩子的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種：家長(zhǎng)從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習(xí)慣；情緒不穩(wěn)定等。2、因人而異，實(shí)施不同的教育方法（1）榜樣示范法。根據(jù)小班孩子“愛(ài)

2、模仿”“喜歡受表?yè)P(yáng)”的特點(diǎn)，可以利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹(shù)立榜樣。告訴他們老師最愛(ài)吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛(ài)吃，并及時(shí)表?xiàng)?，為他們?shù)立榜樣，孩子的情緒一下子高漲起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地大口大口吃起。（2）“打預(yù)防針”的方法。我班有些孩子對(duì)某種食物高興時(shí)能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對(duì)待這類孩子，我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語(yǔ)說(shuō)了許多，最后我告

3、訴他們今天吃的是一種營(yíng)養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會(huì)變白變漂亮，長(zhǎng)聰明，看誰(shuí)吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調(diào)動(dòng)，相互比著吃，往往會(huì)吃得很香。（3）逐漸加量的方法。有些孩子從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過(guò)來(lái)是不太可能的，也是不太現(xiàn)實(shí)的。對(duì)這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開(kāi)始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能稍微吃點(diǎn)了。（4）物質(zhì)鼓勵(lì)法。對(duì)偏食的孩子哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要給予鼓勵(lì)，發(fā)一朵小紅花，一張小貼畫、小

4、卡片等，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，促使孩子改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣類：晨間談話時(shí)，和孩子們談?wù)剱?ài)動(dòng)腦筋，大膽發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣及好處，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了！當(dāng)然，晨間談話是一種隨機(jī)性較強(qiáng)的活動(dòng)，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)交流。適當(dāng)開(kāi)展晨間活動(dòng)必有百利而無(wú)一害，請(qǐng)你也來(lái)試一試吧！幼兒園小班教育隨筆：幫助孩子說(shuō)話的能力幼兒園小班教育隨筆：幫助孩子說(shuō)話的能力

5、小二班某某某記得曈瑀剛?cè)雸@的時(shí)候，就不愛(ài)說(shuō)話，向其家長(zhǎng)了解情況，也說(shuō)曈瑀在家也不愛(ài)說(shuō)話，即使說(shuō)話了，也是聽(tīng)不出他到底在嘀咕什么。一段時(shí)間下來(lái)，家長(zhǎng)甚至擔(dān)心曈瑀是個(gè)半啞之人。我們老師也非常擔(dān)心這個(gè)特殊的孩子，他的年齡在班里是比較小的，各方面的能力都和別人有相當(dāng)大的距離，平時(shí)很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對(duì)他的發(fā)展很極為不利。經(jīng)過(guò)查找資料，我也了解到，幼兒初期是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，抓緊這一時(shí)期訓(xùn)練孩子說(shuō)話的能力就顯得十分重要。所以，

6、培養(yǎng)小班孩子說(shuō)話的積極性是十分必要的事。于是，我們采取了措施：首先，從生活上多關(guān)心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對(duì)幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時(shí)，我都會(huì)熱情的與他打招呼，親切的同他談話，詢問(wèn)他：“誰(shuí)送你來(lái)的？”、“這件衣服真好看，是誰(shuí)買的？”等等，使他覺(jué)得我像家人一樣在乎他，沒(méi)有忽視他的存在。其次，在許多事情上，對(duì)他一視同仁，比如在點(diǎn)名的時(shí)候，也一樣要求他說(shuō)：“到！”雖然第一次他說(shuō)“到”的時(shí)候，口齒很不清楚，聲音也很