幼兒園管理組織結(jié)構(gòu)

1、幼兒園管理組織結(jié)構(gòu)幼兒園管理組織結(jié)構(gòu)幼兒園治理組織一、治理組織的內(nèi)涵與特點(diǎn)組織，是為了實(shí)現(xiàn)共同的治理目標(biāo)而設(shè)立的機(jī)構(gòu)，即職位系統(tǒng)。就幼兒園來說，是通過適當(dāng)設(shè)置的組織機(jī)構(gòu)來開展育人治理活動(dòng)，以保證實(shí)現(xiàn)國家規(guī)定的幼兒教育任務(wù)目標(biāo)。由此理解幼兒園治理組織，既指人們?cè)谂囵B(yǎng)新一代的共同目標(biāo)下結(jié)合起來的社會(huì)實(shí)體單位，又指為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)任務(wù)而分工合作、實(shí)施治理職能的一種機(jī)制。幼兒園治理組織作為一個(gè)社會(huì)實(shí)體，它的設(shè)置必須貫徹國家的方針政策和依據(jù)《幼兒園

2、治理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》以及《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定。幼兒園治理組織，表現(xiàn)為專門設(shè)置的具體從事治理工作的組織機(jī)構(gòu)。治理通過組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行，組織機(jī)構(gòu)又是治理的對(duì)象。由此可見，組織機(jī)構(gòu)既是治理的主體，又是治理的客體。幼兒園治理組織的特點(diǎn)是：有共同目標(biāo)；有明確分工；有一定權(quán)威；有職能層次；注重紀(jì)律、協(xié)調(diào)和效率；要求機(jī)構(gòu)和職能高度統(tǒng)一。二、幼兒園組織機(jī)構(gòu)與編制1機(jī)構(gòu)設(shè)置組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置，是由治理任務(wù)的需求決定的，有什么樣的治理任

3、務(wù)，就應(yīng)設(shè)置什么樣的組織機(jī)構(gòu)及職位。例如，根據(jù)幼兒園保健任務(wù)設(shè)置保健室，根據(jù)教養(yǎng)任務(wù)設(shè)置業(yè)務(wù)主任，等等。這就是說，組織機(jī)構(gòu)必須適應(yīng)治理任務(wù)的需要，治理任務(wù)發(fā)展變化了，機(jī)構(gòu)也必須相應(yīng)地改變。否則，治理任務(wù)就無法落實(shí)執(zhí)行，或者影響完成任務(wù)的效能和質(zhì)量。多。按《幼兒園工作規(guī)程》第十一條規(guī)定：小班（3～4周歲）25人，中班（4～5周歲）30人，大班（5周歲～入小學(xué)前）35人；混合班30人；一年制學(xué)前班不超過40人。寄宿制幼兒園每班人數(shù)酌減。幼兒

4、園的規(guī)模以有利于幼兒身心健康、便于治理為原則。按照（88）教基字108號(hào)文件規(guī)定，城市幼兒園規(guī)模有6班、9班、12班3種。班數(shù)太少會(huì)造成某些方面的浪費(fèi)。規(guī)模過大不利于開展工作，即使增加治理人員編制，也不便指揮、協(xié)調(diào)、控制保教工作的全面開展，一旦措施跟不上，勢必影響治理質(zhì)量和教育質(zhì)量。目前，某些幼兒園已超過十五六個(gè)班，或者每班幼兒達(dá)五六十人。這勢必帶來治理上的困難，尤其是園舍比較狹小的幼兒園，會(huì)由此擠掉某些教育活動(dòng)和幼兒生活、游戲、戶外活

5、動(dòng)應(yīng)該占有的空間，束縛了教師全面開展工作，減少了幼兒活動(dòng)自由度，也限制著幼兒才能的顯露與開發(fā)，并嚴(yán)重影響幼兒身心全面、和諧地發(fā)展。此類幼兒園的主管部門，應(yīng)積極采取有效措施，努力改變招生中只求經(jīng)濟(jì)效益而不顧及教育質(zhì)量和幼兒發(fā)展的惡性膨脹局面。三、教職工群體結(jié)構(gòu)所謂“群體結(jié)構(gòu)”，是指一個(gè)單位或部門為了發(fā)揮某種特定功能，而把不同的人才個(gè)體按一定的層次、序列和比例，有機(jī)組合的構(gòu)成狀態(tài)。幼兒園設(shè)置了組織機(jī)構(gòu)，還必須在人員配備上建立最佳的群體結(jié)構(gòu)，