得道多助失道寡助--教案

1、1得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助[教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)]：知識(shí)目標(biāo)1積累文言知累文言知識(shí)，掌握古今異，掌握古今異義詞義詞及詞性活用等性活用等現(xiàn)象。象。2了解《孟子》散文的特點(diǎn)，理解孟子的政治主了解《孟子》散文的特點(diǎn)，理解孟子的政治主張。3背背誦短文，短文，積累名言警句。累名言警句。能力目能力目標(biāo)1反復(fù)反復(fù)誦讀誦讀，理解文意，培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力。，理解文意，培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力。2學(xué)學(xué)習(xí)古人古人說理論證論證的方法，品味的方法，品味對

2、比、排比等修辭的表達(dá)效果。比、排比等修辭的表達(dá)效果。德育目德育目標(biāo)1理解理解“天時(shí)”地利地利”“人和人和”與“得道多助得道多助”失道寡助失道寡助”，增，增強(qiáng)對強(qiáng)對國家安定國家安定團(tuán)結(jié)團(tuán)結(jié)的政治局面的的政治局面的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，教學(xué)重點(diǎn)：理清教學(xué)重點(diǎn)：理清論證論證思路，把握思路，把握說理方法。理方法。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：正確點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“得道多助得道多助”的時(shí)代意代意義。教學(xué)方法：教學(xué)方法：1誦讀誦讀法2討論討論點(diǎn)撥法教具準(zhǔn)教具準(zhǔn)備：多媒體：多媒

3、體課時(shí)課時(shí)安排：安排：1課時(shí)課時(shí)教學(xué)教學(xué)過程：程：第一第一課時(shí)課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)要點(diǎn)]資料助料助讀；師生共同研生共同研讀《得道多助，失道寡助》，朗《得道多助，失道寡助》，朗讀課讀課文，整體感知：文，整體感知：譯讀譯讀課文，文，積累文言文相關(guān)知累文言文相關(guān)知識(shí)，把握文意，理清，把握文意，理清說理思路，把握理思路，把握說理方法，品味理方法，品味語3請同學(xué)同學(xué)們以小以小組為單組為單位自己翻位自己翻譯課譯課文，弄懂文，弄懂課文意思。不懂的做上符

4、號(hào)，待會(huì)可文意思。不懂的做上符號(hào)，待會(huì)可以舉手提手提問。1學(xué)生自行翻學(xué)生自行翻譯課譯課文，圈點(diǎn)勾畫，文，圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)示出疑示出疑難詞難詞句。句。2小小組討論組討論，質(zhì)疑、解疑。疑、解疑。3教教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生積累文言知累文言知識(shí)。（課件出示）件出示）五、研五、研讀課讀課文，理清文，理清論證論證思路，背思路，背誦課誦課文：1本文的中心本文的中心論點(diǎn)是什么點(diǎn)是什么文章是如何逐文章是如何逐層展開展開論證論證的用了哪些用了哪些論證論證方法？法？(

5、學(xué)生同桌之學(xué)生同桌之間討論間討論、交流。、交流。)明確：中心明確：中心論點(diǎn)是點(diǎn)是“天時(shí)不如地利，地利不如人和不如地利，地利不如人和”。圍繞圍繞中心中心論點(diǎn)，點(diǎn)，連用兩個(gè)用兩個(gè)論據(jù)進(jìn)一步一步論證論證。第２段以第２段以進(jìn)攻一方攻一方為例，例，論證論證“天時(shí)不如地利不如地利”，區(qū)區(qū)小城，四面受，區(qū)區(qū)小城，四面受圍而不而不能克，即使有得能克，即使有得“天時(shí)”者也不能者也不能勝，旨在，旨在說明“地利地利”重于天重于天時(shí)。第３段從防守的一方來第３段

6、從防守的一方來論述，旨在述，旨在說明即使在占有明即使在占有“地利地利”的情況下的情況下“城非不高非不高”“池非不深池非不深”“兵革非不兵革非不堅(jiān)利”“米粟非不多米粟非不多”，但有人卻棄城而逃，，但有人卻棄城而逃，因?yàn)椤暗乩乩币嚯y比“人和人和”。作者以攻守兩個(gè)例子有力地作者以攻守兩個(gè)例子有力地證明了中心明了中心論點(diǎn)，點(diǎn)，說明“人和人和”才是才是戰(zhàn)爭取爭取勝的關(guān)的關(guān)鍵因素。因素。第4段由段由戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)向治國方略，得民心，得向治國方略，得民心