弟子規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《弟子規(guī)》《弟子規(guī)》——入則孝之親有過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)入則孝之親有過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）.教材分析《弟子規(guī)》共分為孝悌、謹(jǐn)信、愛(ài)眾、親仁、學(xué)文等五個(gè)方面的內(nèi)容，主要列舉了為人子弟在家、出外、待人接物和求學(xué)等時(shí)應(yīng)有的禮儀和規(guī)范?！兜茏右?guī)》三字一韻，節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)與誦讀。入則孝是學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的第一部分，同時(shí)也是學(xué)習(xí)其它內(nèi)容的基礎(chǔ)。所謂“百善孝為先”，一個(gè)人只有具備了孝心，才算具備了做人之“根”。本課就是從孩子對(duì)父母的“孝心”入手，通過(guò)

2、討論，聯(lián)系實(shí)際等各種活動(dòng)從而延伸出學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩，對(duì)他人的尊敬，感恩之情。（二）.學(xué)情分析通過(guò)前幾節(jié)課對(duì)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們興趣盎然，樂(lè)于讀誦。但是在聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用方面還存在欠缺，生活、學(xué)習(xí)行為方面進(jìn)步不夠明顯。本堂課的學(xué)習(xí)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)有針對(duì)性的各個(gè)任務(wù)型活動(dòng)的有效開(kāi)展，讓學(xué)生能夠把想、說(shuō)、做結(jié)合在一起，從而培養(yǎng)學(xué)生能夠活學(xué)活用，解決現(xiàn)實(shí)中一些常見(jiàn)的問(wèn)題能力，同時(shí)也引導(dǎo)他們能夠把“孝心”升華，開(kāi)展出對(duì)他人，對(duì)這個(gè)

3、社會(huì)感恩之情。（三）教學(xué)目標(biāo)：1、了解《弟子規(guī)》的常識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)能熟讀并理解入則孝部分中的“親有過(guò)，諫使更，怡無(wú)色，柔無(wú)聲。諫不入，悅復(fù)諫，號(hào)泣四、品讀韻文，明析“孝”義1、剛才同學(xué)們讀的都很精彩，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇韻文要求我們做到什么？2、小組合作，匯報(bào)解決疑難。（根據(jù)注釋理解文章含義。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。）3、師舉例明理。4、情景表演。（通過(guò)讓學(xué)生觀看日常生活中經(jīng)常發(fā)生的一幕，使孩子結(jié)合自身反省

4、自己的行為。）觀看動(dòng)畫(huà)《孫元覺(jué)勸父》，找一找動(dòng)畫(huà)中講的是入則孝中的哪一句？齊讀這句話（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。找一找，讀一讀的設(shè)計(jì)讓學(xué)生與要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了親密接觸。）補(bǔ)充故事《李世民軍營(yíng)夜哭》（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談感受，解釋句子，聽(tīng)故事，讓學(xué)生更深入地體會(huì)古人對(duì)父母的那種孝心，孝行。）五、聯(lián)系生活，明理導(dǎo)行學(xué)生模擬小記者，采訪學(xué)生生活中當(dāng)父母有過(guò)錯(cuò)時(shí)，是如何做的。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用