德國職業(yè)教育的現(xiàn)狀、改革及啟示

1、德國職業(yè)教育的現(xiàn)狀、改革及啟示一、德國職業(yè)教育體系德國的職業(yè)教育實(shí)行“雙元制”，在國際上別具一格，即在職業(yè)學(xué)校(Berufsschule)學(xué)習(xí)理論的同時(shí)在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。德國憲法規(guī)定，凡18歲前不上其他學(xué)校的青年必須就讀職業(yè)學(xué)校。大約一半的年輕人在中學(xué)畢業(yè)后接受雙元制職業(yè)教育。根據(jù)不同職業(yè)的要求，企業(yè)的實(shí)習(xí)培訓(xùn)期（也稱“學(xué)徒期”）平均為3年。企業(yè)與國家共同分?jǐn)偱嘤?xùn)費(fèi)用：企業(yè)向?qū)W徒支付報(bào)酬，國家承擔(dān)職業(yè)學(xué)校經(jīng)費(fèi)。學(xué)徒在這三年中除了在企業(yè)接受

2、職業(yè)培訓(xùn)外，還必須每周去職業(yè)學(xué)校上1至2天課。除一般課程外，學(xué)校還設(shè)置了與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)課程，向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識(shí)。職業(yè)培訓(xùn)條例規(guī)定，不論學(xué)習(xí)何種職業(yè)，培訓(xùn)結(jié)業(yè)時(shí)必須進(jìn)行考試，考試制度十分嚴(yán)格，由工商業(yè)或手工業(yè)聯(lián)合會(huì)的委員主持進(jìn)行，考試委員會(huì)的成員有雇主代表、雇員代表和職業(yè)學(xué)校的教師。目前有大約50萬家企業(yè)以及公共機(jī)關(guān)和自由職業(yè)者向年輕人提供培訓(xùn)，有80%以上的培訓(xùn)崗位由中小企業(yè)提供。一些大型企業(yè)都自辦職業(yè)學(xué)校，其畢業(yè)生也得到國家和社

3、會(huì)的承認(rèn)，企業(yè)還能得到國家財(cái)政補(bǔ)貼。理論與實(shí)踐的結(jié)合確保了手工業(yè)者和專業(yè)工人的高技能。［1］職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生還有繼續(xù)接受高級(jí)別職業(yè)教育的機(jī)會(huì)，甚至有機(jī)會(huì)可以獲得碩士學(xué)位。職業(yè)?？茖W(xué)校7.6%，為歐洲同期最低。2012年德國境內(nèi)共簽訂了551272份培訓(xùn)合同，相比起2011年減少了3.2%，而企業(yè)里培訓(xùn)崗位的空缺卻達(dá)到了33275個(gè)，比上一年增加了12.1%，這折射出供需關(guān)系的地區(qū)性與職業(yè)性差異。企業(yè)反映，學(xué)徒招聘變得困難，參與調(diào)查的企業(yè)

4、中有多于三分之一找不到學(xué)徒，中小企業(yè)面臨的形勢更為嚴(yán)峻。不少企業(yè)也因此退出了職業(yè)教育的行列，2008年全國還有24%的企業(yè)參與其中，到2012年這個(gè)份額降到了21.7%。［3］企業(yè)的投入本是德國“雙元制”職業(yè)教育體系的特色，但目前卻面臨著這樣的問題：一方面，企業(yè)里的培訓(xùn)崗位不夠；另一方面，企業(yè)所需要的人才缺乏，不少崗位無人申請。這種困境有很大程度是因?yàn)樵谶^去十年間，進(jìn)入高校深造逐漸成為中學(xué)畢業(yè)生的首選，從2003年到2013年德國大學(xué)的